习作7ppt配套的教学设计及说课稿

《恐龙》第二课时教学设计

教学实间:2017年4月26日

教学地点:三(1)班教室

执教者:李荟

课时目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。

2.了解恐龙的种类及外形特点。

3.初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法,培养阅读说明文的能力。

教学重难点

重点:能正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。

难点:初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法,培养阅读说明文的能力。

教学过程

一、播放视频,激趣导入

1.这节课我们继续学习第20课《恐龙》,生齐读课题。

2.上节课,我们知道了在一亿五千万年前,地球上到处是山谷,沼泽,覆盖着茂密的森林。那时恐龙是地球的主宰,它们到处漫游,足迹遍及整个世界。同学们想看看当时的情景吗?那让我们一同走进恐龙的世界。(出示课件,学生观看)

3.短片向我们展现的就是恐龙当时生活的环境,让我们带着这样的画面,一起来读一读课文的第一自然段。从刚刚的视频片段中我们看到了各种各样的恐龙,你想了解恐龙有哪些种类吗?今天就让我们走进恐龙的王国,认识种类繁多,形态各异的恐龙和它的亲戚们。

二、精读课文,走进课文

1.学习课文第二自然段。

(1)古人云:不动笔墨不读书,记号是你们思考的痕迹。请大家拿出铅笔,自由读课文第二自然段,边读边想这段文字介绍了哪几种恐龙,用横线画出恐龙的名字,用波浪线画出描写恐龙的句子,想一想它的特点是什么?

(2)迎面向我们走来的是恐龙家族中的重量级成员。(出示图片)它是——雷龙

(3)谁来说说雷龙有什么特点,作者是怎么写的?

(4)指名交流。

(屏显句子)雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。

师:你真会读书,那么可以用这段话中的哪个词语来形容它?(庞然大物)

雷龙是个庞然大物,什么是庞然大物呢?(很大很大的物体)

恩,很好,这是从字面上理解的,从哪些词句让你体会到雷龙是个庞然大物?

①“它的身体比六头大象还要重”

师:一头大象大约4--6吨,雷龙比六头大象还要重,可见它真是个----庞然大物。课文中把雷龙和大象做了比较,这样让我们有了很直观的了解,显得特别形象生动,这种说明方法叫做作比较。

你能再读一读吗?还有谁想读?(真大啊!真是个庞然大物!)

还有什么也让我们感受到雷龙是个庞然大物?

②“它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般”

师:同学们听过打雷的声音吗?那是什么感受?(很大、很响、很吓人)

把雷龙的踏步声比作雷鸣一般,再一次形象地说明它是个----庞然大物!这种说明方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。

这句话通过运用作比较和打比方的说明方法,让我们真真切切地感受到雷龙就是个庞然大物。

(6)指名读。

谁来读读,把雷龙的特点读出来。(一学生重读“轰响”,师评议引导:听你一读老师仿佛听到了雷龙的脚步声。)全班齐读。

(6)总结学法。

师:刚才我们是怎么学习雷龙的?引导学生说:先读读;再想想雷龙有什么特点,作者是怎么写的;最后带着画面再读读,读出它的特点来。(教师总结:读句子——弄清名字的由来——学习说明方法——抓住特点)

(7)学生用这种学习方法,选择自己喜欢的恐龙学习。

(8)交流汇报。指名说特点,作者是怎么写的,然后读一读。教师相机板书它们各自的特点,以及作者的说明方法。

A.梁龙

(屏显句子)梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像是一架移动的吊桥。师:梁龙的特点是什么?(身体很长)有多长?(二十多米)二十多米是多长?我们的教室长大约十米,二十多米大约有三间教室这么长。

如果不写出“二十多米”,只告诉我们“很长”,好不好?(不好,这样我们就不知道到底有多长)

准确写出梁龙有二十多米,这种说明的方法叫做----列数据。

梁龙的身体这么长,走起路来,好像是----(一架移动的吊桥)

把梁龙比作吊桥,其实这里也运用了说明的方法,前面已经遇到过了,叫什么?(打比方)喜欢梁龙的同学请举手,我们一起来读一读这句话,读出梁龙身体的长。

B.剑龙

(屏显句子)剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

师:剑龙有什么特点?(全身带刺)如果别的恐龙攻击剑龙,你觉得剑龙最有力的武器是什么呀?(四支利剑一样的尾刺)把“尾刺”比作“利剑”,也运用了----打比方的说明方法。谁来读好这句话?指名读。(你的朗读让老师看到了一个披坚执锐的恐龙战士)谁再来读一读?我们一起通过朗读再来认识一下这个浑身带刺的剑龙。

C.三角龙

(屏显句子)三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长——这样的脸型,让任何动物都望而生畏。

师:三角龙的外形特点是怎样的?(脸上有三只大角,每只角都有一米长)长相真是凶恶, (板书:长相凶恶)一看到就让人觉得害怕,从哪个词可看出来?(望而生畏)谁能读出脸型的可怕来?作者是用什么方法来介绍三角龙的特点的?(列数据)

(9)总结:课文第二自然段先总写了恐龙的种类多,形态怪(板书:种类多形态怪),再具体写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙的形态,这样的构段方式叫做总—分结构。(板书:总—分)分小组读。教师读第一句也就是中心句,四小组分读其余四句,要求读出各自的特点来。

2.学习第4自然段,认识霸王龙

(1)课文其实不止介绍了四种恐龙,你知道作者还介绍了哪种恐龙,在课文的第几自然段? (师板:霸王龙)

(2)是呀,作者在介绍恐龙的食性时还向我们介绍了霸王龙。读读,想想霸王龙又有怎样的特点,作者又是怎么介绍的。

(3)指名说,师板:凶猛。

(4)理解“匕首”,感受打比方的说明方法。

(5)你能读出霸王龙的凶猛来吗?指名读。

3.学习第4——5自然段,了解恐龙的生活习性

(1)引导:那么,恐龙靠什么来维持自己的生命?它们都吃些什么?它们又如何繁衍后代呢?请同学们读一读第四、第五自然段。

(2)相机播放恐龙繁殖和出壳的图片。理解“破壳而出”。

(3)别看恐龙个头大,但它和人类甚至所有的动物一样细心的照顾下一代。

(4)指名朗读课文,让学生明白这两个自然段是从“食性”和“繁殖”两个方面来写恐龙的生活习性的。

(5)指名朗读。

4.学习第3自然段,了解恐龙的亲戚

(1)恐龙的亲戚又是什么样的呢,让我们一同去看看,请同学们自由读读第3自然段。

(2)思考:恐龙的亲戚有哪些?

(3)交流:指名说说特点及说明方法。

教师简要分析,归纳——作比较、打比方。

5.学习第6自然段,了解恐龙的消失

过渡:曾今有那么多的恐龙,可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?自由读课文第六自然段。

(1)指名用自己的语言说一说,教师根据学生的回答情况总结:恐龙在地球上消失了。

(2)今天我们所看到的这些关于恐龙的材料都是科学家通过恐龙的化石和其他相关的资料推测出来的。主宰了一亿多年地球的恐龙,不知什么原因的,神秘消失了,至今尚未解开这个谜团。今天的课文为我们打开了一扇了解恐龙世界的大门,只要我们不断探究,也许解开恐龙消失之谜的就是你。

三、复述课文

(1)今天老师带来了一些有关恐龙的图片,打算在班级开展恐龙图片展,万事俱备,只欠东风——图片解说员,今天同学们了解了这么多恐龙的知识,一定能当好。不过不着急,选择你感兴趣的内容练练,看谁是最受欢迎的解说员。学生练习。

(2)出示课件,指名说,评价。

四、拓展延伸写话练习

1.谈话:虽然恐龙已经在地球上消失了,但是作者却清晰地把恐龙家族的成员鲜活地展现在我们的面前,其中一个重要的原因就是作者用了合适的说明方法。下面,我们也来用所学的说明方法写一个习作片段。

2.出示学生在日常生活中常见的一些动物图片,要求选择一种动物,运用打比方、作比较、列数据等说明方法介绍它的特点。

3.学生习作,教师相机指导。

板书设计:

20.恐龙

生活环境——种类形态生活习性——消失

列数据作比较打比方

《恐龙》第二课时说课稿

一、说教材

1.教材简析

《恐龙》它是一篇知识性短文,也是学生接触的第一篇说明文,虽为说明文,但生动形象、富有趣味性的语言特色拉近了与学生之间的距离。全文共6个自然段,先后按照恐龙的生活环境、种类与形态、恐龙的亲戚、食性、繁殖、消失这样的线索介绍了恐龙的知识,文章内容浅显易懂,是很好的说明文学习教材。

2.教学重点、难点

帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点,进而有感情地朗读,并学习掌握课文描写恐龙的说明方法(打比方、作比较、列数据)介绍一种恐龙。

二、说教法学法

为了体现“对话教学”的理念,促进教法与学法的统一,本课我主要采用“情景教学法”、“多媒体演示法”“合作探究”、“以读代讲”等方法综进行教学。

本课的教学我分为三个阶段,先是让学生预习课文与文明本进行的对话,在预习的过程中学生通过对文本的研读以及通过搜集资料的补充阅读,对于恐龙有了一定的认识和了解。为课堂上的学习做了一定的铺垫;然后是课堂上师生之间的对话,学生与学生之间的对话,让学生体悟恐龙的种类、形态特点,学习并掌握了课文描写恐龙的说明方法(打比方、作比较、列数据);最后,学生通过主题阅读,以《我是霸王龙》和《你看起来好像很好吃》两个绘本引发学生兴趣,以《你看起来好像很好吃》为重点,让学生进行写绘,接着是恐龙类科普读物的阅读,有《恐龙大百科》、《听恐龙讲故事》等,读完之后让学生出手抄报。我这是将本课课后练习第5题做了个延伸。这样的语文综合性学习,可以锻炼学生多方面的能力。

三、说教学过程:

根据学生实际,针对课文特点,结合本课的教学目标,把“对话”融入课堂中,扎实进行语言能力训练,并进一步激发孩子们的对恐龙知识的探求兴趣,我设计了如下教学过程: (一)激趣导入

出示电影《恐龙》视频,并提问“上节课,同学们认识了恐龙的生活环境,谁还记得?今天我们就继续走进恐龙王国认识这些恐龙朋友吧!”用生动、形象的恐龙视频吸引学生的注意,上课伊始调动学生的积极性,为学习下文作铺垫。

(二)以点带面、以读代讲

首先,创设游恐龙园的情境,让学生先走进恐龙世界的第一站—雷龙,在自由读、品读、指名读、齐读的基础上,掌握雷龙的特点及具体写法。例如在理解“庞然大物”一词时,我向学生发问“庞然大物,不是一般大,该怎么读?雷龙到底有多大,作者具体是怎么介绍的?”让学生抓住“庞然大物”这一特点,抓住“比6头大象还重”、“好似雷鸣一般”这两个关键词体会作者的写法,即作比较与打比方的说明方法;紧接着,我采用以点带面,由扶到放的教学方法,让学生自学梁龙、剑龙、三角龙三句话,并在充分自读的基础上合作探究,共同完成表格,初步感知四种恐龙的特点与说明方法;最后,我设计了一个写话练习,我是这样导入的“虽然恐龙已经在地球上消失了,但是作者却清晰地把恐龙家族的成员鲜活地展现在我们的面前,其中一个重要的原因就是作者用了合适的说明方法。请同学们观察日常生活中的一些小动物,选择一种你了解的动物,运用打比方、作比较、列数据等说明方法介绍它的特点。”这一环节学生通过读一读、悟一悟、说一说、写一写这四个步骤完成教学目标,初步使用作比较、列数据、打比方的说明方法介绍一种恐龙,为进一步认识说明文打下了基础。

(三)结合提示、复述课文

复述本文,是本课很重要的教学目标,复述是进行说话训练的一种好形式,能促进理解,锻炼思维。因此培养学生复述的能力尤其重要,本环节我让学生结合提示回顾课文,进而复述课文。

以上是我本课教学设计想法,不足之处请各位多多指教,谢谢大家!

恐龙第二课时教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性,初步感知打比方、作比较、列数据等说明方法。能模仿课文的表述方法,介绍一种恐龙。

3、激发学生探索自然的兴趣。

教学重点:了解恐龙的类型及外型特点。

教学难点:初步感知打比方、作比较、列数据等说明方法。能模仿课文的表述方法,介绍一种恐龙。

教学准备:教学课件、让学生课前收集恐龙的文字材料、图片。

教学过程:

一、复习导入

同学们,两亿年前的地球上,有高山,有深谷,有森林,有沼泽,人类却远远没有出现,那时,地球的主宰者就是(齐读)恐龙。今天这节课就让我们继续走进这神秘的恐龙世界。

(出示第一自然段)一起来读好第一自然段。

(出示恐龙图片)说说这是什么龙?

二、学习第二自然段

小朋友们已经认识不少恐龙,那么课文是怎样介绍这些恐龙的?快速读读第二自然段,画出中心句。(生答)

(1)齐读。

(2)这儿有个成语(千奇百怪),谁来读好它?你能说说意思吗?(形容事物

奇异而多样)

一起读。把它放入句子中读一读。

这是第二自然段的中心句,又在这一段的第一句,这样的句子又叫——(总起句)。2、围绕这句总起句,第二自然段先后介绍了哪几种恐龙呢?在它们的名称下面

画上横线。(板书:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙)

你对哪种恐龙最感兴趣呢?(出示自学要求:轻声阅读课文第二自然段,研究你最喜欢的那一种恐龙,把它的特点用波浪线画出来。)

(2)交流:谁喜欢雷龙的?介绍给大家。(生读相关句子)

雷龙

✍哪个词把雷龙的外形特点概括出来了?(庞然大物)谁来说说它的意思?读好庞然大物(板书:体型庞大)

✍你从什么地方看出雷龙很大?(它的身体比六头大象还重)读了这句话你有什么体会?

一头大象就有4、5吨重,六头大象重二十几吨呢,作者把雷龙和我们熟悉的大

象进行比较,更让我们感受到雷龙的庞大。这种说明方法叫作比较。(板书:作比较)

你还从什么地方感受到雷龙很大?(好似雷鸣一般)课文把什么比成雷鸣? (雷龙踏步发出的声音)这是一个比喻句,同时也是一种说明方法,叫“打比方”。(板书:打比方)这种说明方法有什么好处呢?(使表达更加形象、生动。)✍一起来看看这个庞然大物。谁能通过朗读把雷龙的大、重表达出来。指名读、比赛读。

梁龙

谁喜欢梁龙的?介绍给大家。

✍你能用一个字概括出梁龙的特点吗?(长)(板书:身体很长)

✍作者是怎样具体介绍梁龙的长?(从头到尾足有二十多米)

一间教室有7、8米长,梁龙大约有三个教室那么长。课文通过列举这样一个数

据,让我们一下子明白了梁龙有多长。这样的说明方法叫“列数据”。(板书:列数据)

这句话中还有哪个字也让我们感受到梁龙很长?(足)谁能通过朗读表现出来?这一段还用了什么说明方法具体介绍梁龙的长?(打比方)把梁龙比作一座——移动的吊桥。(出示吊桥图片)

✍能读出梁龙的长吗?谁来试试?

剑龙

谁喜欢剑龙的?介绍给大家。

✍剑龙全身带刺,(板书:全身带刺)作者是运用哪些说明方法来介绍的?

列数据(“两排”、“四支”)

打比方(利剑一样的尾刺)利剑写出了什么?

✍剑龙的长相真奇特,真像一位身穿铠甲的勇士。让我们一起来感受一下。

三角龙

谁喜欢三角龙的?介绍给大家。

✍三角龙的外形特点是怎样的?(脸上有三只大角,每只角都有一米长)长相真是凶恶,(板书:长相凶恶)一看到就让人觉得害怕,从哪个词可看出来?(望而生畏)谁能读出脸型的可怕来?

✍作者是用什么方法来介绍三角龙的特点的?(列数据)

(3)课文第二自然段先总写了恐龙的种类多,形态怪(板书:种类多形态怪),

再具体写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙的形态,这样的构段方式叫做总—分结构。(板书:总—分)

3、除了这几种恐龙,还有很多别的恐龙呢,大家想看看吗?(出示:冠龙暴

龙头甲龙恐手龙似鸡龙图片,要求:四人为一小组,挑其中一种介绍,用上今天学过的说明方法,请代表交流。)

代表交流,互相评价。

学习第三—五自然段

要了解恐龙世界,光知道他们的外形特点是远远不够的,还有更多恐龙的知识等

着我们去发现!自己轻声读一读三至五自然段,说说你发现了什么。

鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

师读第一句,生接着读。

鱼龙和翼龙分别有什么本领?(鱼龙能潜水,翼龙能飞翔。)

用到了哪些说明方法?

恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的。

师读第一句,生接着读。

(播放霸王龙捕食视频)

恐龙是卵生的。

师读第一句,生接着读。

四、学习第六自然段

1、师读第六自然段。恐龙灭绝到底是什么原因?这个谜团有待我们在座的每一位小朋友去探索。

2、老师在这里给大家推荐两个网站:

中国科普博览网http://www.kepu.net.cn/gb/index.html

恐龙网http://www.klyjy.com/

作业

恐龙的自我介绍:“我是……龙,……”。

以四人小组为单位,搜索自己感兴趣的恐龙资料,制作手抄报。

板书:

20 恐龙

种类外形特点说明方法

雷龙体型庞大作比较

种类多,形态怪梁龙身体很长打比方

(总)剑龙全身带刺列数据

三角龙长相凶恶

(分)