回收废电池教学设计(第一课时)

回收废电池

教学目标:

1、自主探究与合作交流,探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2、结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成估算意识。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题,并发展提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4、结合具体情境进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育,增强环保意识。

教学重点:

三位数加法的计算方法

教学难点:

探索计算方法,提高计算的正确率。

教学准备:

课件,纸盒(1个),问题纸条(4个问题),尺子(2个),口算卡片等。

教学过程:

一、预计检测。

1、开火车口算

170+600 330+500 1800+200 280+300

750+40 900+80 420+400 310+90

2、竖式计算(2名板演竖式)

25+13 = 36+47=

思考:在计算时我们要注意些什么?

二、激趣引入

1、你们知道这是什么?(电池)生活中,我们哪些地方要用它?(遥控器,电动赛车)用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢?(扔了,回收)

2、废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水,这些水相当于一个人一生的生活用水量。你有什么想法吗?(看课件)。

三、新知探究

1、自主学习

同学们已经行动起来了,这是二年级回收废电池情况的统计表,从表中,你得到了哪些数学信息?

2、对子互学

同桌合作解决第一个问题:“一班和二班共回收多少节?”

怎样列式?(112+87)

要把回收来的废电池集中处理,送到回收废电池的地方,为了方便清点数量,每200节装1盒。

先和同桌说一说你是怎样估的?

请你选择一种方法试着算一算,你可以用计数器拨一拨,还可以在作业本上写一写,并

把你的方法介绍给同桌。

竖式计算

先写第一个加数112,再写第二个加数87。个位,——(2加7得9);十位,——(1加8得9);百位,——(1落下来)。所以,“112+87”得“199”。

你们用三种不同的方法,解决了这道题。说说看你更喜欢哪种方法。竖式比较好,好在哪里?

3、小组合作

(1)小组内讨论:竖式计算要注意些什么?

现在我们也要注意什么?(还是相同数位要对齐,从个位加起。)所以不管是几位数的加法,我们在计算时都要——相同数位要对齐,从个位加起。

(2)竖式都是三位数加法,在竖式计算的方法上有哪些相同的?哪些不同的?(小组讨论)

4、互动展示

请几组上台汇报自己的讨论结果

5、点拨归纳

三位数加法的估算和笔算方法:

1、三位数加法的估算方法:把加数看成是与它接近的整百数或整百整十数,再进行计算。

2、三位数加法的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起,加到哪一位结果就与那一位对齐。

四、当堂检测

1、独立解决第二个问题:“一班和三班共回收多少节?”,同桌再互相订正,并说一说自己是怎样算的?

2、练一练第1题。先独立完成,再集体订正。

五、课堂小结

本节课,你学到了些什么?

板书:

回收废电池

1、一班和二班一共回收了多少节废电池

122+77=199(节)

2、一班和三班一共回收多少节废电池?

122+149=271(节)

课后反思:

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