2.求一个数的几分之一是多少优秀课堂实录

认识几分之一 (一)

学习目标:

1.能在具体情境中认识和理解几分之一的含义,知道把一些物体看成一个整体,把这个整体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示。

2.通过操作、比较、推理、交流等活动,经历几分之一的认识过程,体会几分之一的含义,即把一个整体平均分成几份,每份就是它的几分之一。

3.在动手操作、观察比较中培养勇于探索和自觉学习的精神,体会分数在生活中的价值,激发学习兴趣。

学习重点:

理解和掌握把一些物体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示。学习难点:

知道无论是分一个物体还是一些物体,只要平均分成若干份,其中的一份都能用几分之一来表示。

教具准备:多媒体课件、4张圆片

学具准备:信封

教学过程:

一、学习探究

主问题1:你能用“1”这个数字来表示这些物体吗?

1自学探究:(课件出示图片)一个桃、一个长方形都是单个物体,可以用1表示,像一盘桃、一盒球都是由一些物体组成的,我们可以把它们看作一个整体,也用1来表示。

谈话:大家以前认识过分数吗?今天这节课我们将继续学习认识分数。

2互学探究:把1个“饼”平均分。

出示1张圆子片,指出:用这张圆子片表示1个饼。

把1个饼平均分给4个小朋友,可以怎样分?每人分得多少?

把3个“饼”平均分。

出示3张圆子片,

把3个饼平均分给4个小朋友,你会分吗?

3展学探究

动手分一分、说一说。

帮助学生初步理解这里的几分之一表示的是部分与整体的关心,而不再表示饼的个数。

二、达标检测

1.出示教材第76页例题1。

问:在这里,可以把这6个桃看成一个整体。为了表示一个整体,我们可以用这样的一个圈把它们圈起来。

学生操作,并说说每份是这盘桃的几分之几。

问;每只小猴分到了几个桃?也就是这盘桃的几分之几?

小结:把一盘桃看作一个整体,平均分成2份,每份就是这盘桃的二分之一。指名学生完整地说一说什么是这盘桃的二分之一。

问:你会表示图中每盘桃的二分之一吗?

汇报:你是怎样想的?

质疑:两幅图中桃子的数量不同,为什么每一份都可以用二分之一来表示?

思考:这里的每一份都可以用二分之一来表示,每一份中桃子的个数一样吗? 2.教学教材第76页例2。

问:把一盘桃平均分成3份,每份是这盘桃的三分之一?

让学生先在图中分一分,再填一填。

指名说说思考过程。

3.教学教材第77页“试一试”。

问:12个桃,可以平均分成几份?每份就是它的几分之一?

先让学生同桌两人合作用圆片分一分,再集体讨论。

思考:都是把12个桃,表示每一份的分数为什么不同?

小结:都是把12个桃看作一个整体,由于分成的份数不一样,所以表示每一份的分数也不一样。不管物体有多少个,都可以看作一个整体,平均分成几份,每份就是这个整体的几分之一。

1.教材第77页想想做做“第1题”。

先让学生仔细观察,完成填空,教师巡视。

师生共同订正,然后说说自己的想法。

2.教材第77页想想做做“第2题”.

学生独立完成,教师巡视,师生共同订正。

3. 教材第78页想想做做“第3题”。

教师指导学生先根据份数的含义确定平均分成几份,说说是怎么知道的,再把其中的一份涂色,涂好后看看这一份有几个,然后课件演示订正。

4. 教材第78页想想做做“第4题”。

(1)拿出18根小棒的二分之一和三分之一。

(2)问:你还能拿出这堆小棒的几分之一吗?

四、探究互助

问:通过今天的学习,你对分数哪些方面有了更深的认识?你是怎样认识分数的这些知识的?还有哪些收获?

1.2朵花是1份,表示的是四份之一,一共有几多花?

2.2朵花是1份,表示的是五份之一,一共有几多花?