矛与盾教学目标设计是什么类型的资料？

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矛与盾教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：矛与盾教学目标设计

正文

教学过程

(一)、谈话交流,导入新课。

1、本单元的主题是“冲突”,谁能用一个词替换?(板:矛盾)那么,矛盾又是什么意思呢?

2、“矛盾这个词是怎样演变而来的?”矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守。3、这两种古代兵器怎么就能制造冲突,挑起矛盾呢?就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧!齐读课题。

(二)、介绍作者:本文选自《韩非子》,作者,韩非,下面让我们了解作者。(打开屏幕,指名读)

(三)、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方对照译文多读几遍,在相应的地方做上注释或记号。

2、在读古文的过程中,你认为哪些字难读,难懂?(解决文中重点字的字音、字义)指名说一说。师出示本课生字,注拼音。

3、文言文的朗读就要注意停顿和韵味,听范读。

4、齐读课文,整体感知课文大意。

5、指名读文,评价

(四)、导读理解,合作探究。

1、请同学们结合注释,再次默读课文,同时静静地想一想,揣摩一下句子的意思。

2、同桌合作,相互说句意。

3、同学们向前看,如果句子中划线的字词明确了意思,那么整篇课文的意思就迎刃而解。(指名说,师指导)

4、谁能连在一起,说说全文的内容?

5、这个楚人是怎么夸他的盾与矛的?找出那句话。[板:无不陷莫能陷] “无不陷”什么意思?“莫能陷”什么意思?

(1)指名读楚人如此称耀他的货物,他当时会是什么样的心情?(洋洋得意、骄傲„„)他会用什么样的语气呢?谁愿意来读一读。现在,就让我们穿越时空,来到楚国的这个集市里。现在,你就是那个卖矛与盾的人,我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗?

(2)评价,再读他的吆喝吸引你了吗?

(3)带动作,表演读假如你手中就有一面盾牌,还有一柄长矛,你能带上动作,再来吆喝吆喝吗?(现在你们想买他的货物了吗?为什么?有不想的吗?为什么)

6、观察插图,这个楚人卖出去了吗?围观的人又是什么样的反应呢?(或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?)

(1)看看插图,围观的有哪些人?(年老的长者,稚气的孩子„„)

(2)你觉得这句话会是谁说的?你能用他的语气来读一读吗?

7、听了这话,这楚人又是什么反应呢?(其人弗能应也。)

8、他为什么回答不出来了?(如果他的矛穿透了盾,那他说他

的盾“物莫能陷”就是假话;如果他的矛没有穿透他的盾,那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。)对了,这就是——自相矛盾[板书]

(五)、诵读欣赏,拓展延伸。

1、同学们考虑一下这两个问题,谁能回答。(出示问题,大家讨论)

2、用自己的语言总结一下你今天都学到了哪些知识?

你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗?

3、交流

(看来同学们的收获不小,总结的很不错,下面看看老师的总结吧)出示屏幕。

(六)、布置作业,续写。

1、今天,我们借助译文、插图读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。它短小精悍,却让人明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!下面同学们想一想,当围观的人走散了,这个楚国以后会怎么做才能解决这个矛盾呢?

板书设计:矛与盾

无不陷莫能陷

自相矛盾

资料摘要

矛与盾教学目标设计