习作6第二课时教学设计

习作6

一.教材简析:

本次习作通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,意在提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。教材共分三部分。第一部分交代了例文的写作目的,第二部分是例文《保护蜻蜓》。文章虽短,但层次清楚,观点明确,是学生习作的范文。第三部分是习作要求。要求学生在周围经常发生的事儿中选择一件,发表自己的看法,在想清楚的基础上写下来。

二.学情分析

三年级下学期的习作训练在上学期作文起步阶段,明确习作基本要求的基础上,酌情拔高习作要求。看图习作以前练过,但是参考图片写写自己对周围时间的看法则是第一次,所以,结合学生学习情况,教师在作前指导、学生准备活动中合理地安排学生观察生活中身边的事物,积累个人的感受,更好地促其表达个人的看法。

三.教学目标:

1、通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。

2、通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3、能根据需要,有目的地搜集和整理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

四.教学重难点

1、引导学生对周围的事件发表自己的看法,给以正确的是非观的引导;在说的基础上指导学生挥笔成文。

2、引导学生对周围事件发表个人的看法,兼顾全体学生,引导适度适时,避免习作的千人一面、千部一腔。

3、有理有据有情地表达自己的观点。

【教学准备】

1、课前引导学生在日常生活中去观察、积累感知经验,在生活中寻找习作源泉。

2、将搜集到的与平时积累的能够证明自己观点的材料进行选择、整理。

3、教师可搜集描述周围社会现象的相关图片,如:乱砍伐树木,不节约用水,捕杀有益动物,浪费粮食,破坏公共设施等题材的图片,以便拓宽学生的视野。也可以让学生自己搜集。

【教学过程】

一.谈话导入

1、出示蜻蜓的图片。

师:我们刚刚学完第19课,从陶行知和小朋友的对话中,你对蜻蜓有哪些了解?

学生结合课文内容说话。

师:蜻蜓是益虫,可有许多的小朋友并不知道,他们仍然在捉蜻蜓,瞧,老师就逮着了几位二.读懂例文

1、出示人类捕捉蜻蜓的图片。

师:看到这样的情景,你们有什么想法?你会怎么办?

2、有个叫夏志成的同学也看到了有些人捕捉蜻蜓,他不仅上前劝阻,还想到了许多人并不知道蜻蜓是人类的好朋友,为了呼吁更多的人保护蜻蜓,他采用了给报社投稿的办法进行宣传。夏志成同学是怎样写这篇稿子的呢?

鼓励学生发表自己的看法。

3、启发学生自主阅读例文,理清层次,明确观点。

师:请同学们读读例文,思考:每个自然段写了什么内容?教师和学生共同交流,引导学生自

悟自得例文的三步法。

4、再读例文,领悟写法。

师:请同学们再读读例文的第二自然段,思考并讨论:小作者是怎样具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的除害飞行家”的?

学生再读例文,讨论写法。

教师小结例文的可借鉴之处。

三.练写习作

1、看图指导表达自己的看法。

(1)出示文本插图:一个老大爷叫卖青蛙。

师:请同学们就这幅图谈谈自己的看法。鼓励学生发表个人的看法。

(2)拟定内容,明确写法。

师:对这种伤害有益动物的做法,同学们有了自己的看法,该怎样把自己的看法写下来?写什么内容?

在学生交流的基础上总结:可以写写青蛙对人类的益处;捕蛙后造成的危害等等。提醒学生用一些生动的事例和具体的数据来说一说。

2、拓展话题,明确要求。

师:除了例文和图上的事例,在我们身边经常发生各种各样的事儿,你还想对哪种现象发表自己的看法呢?想好以后,再写下来。

【板书设计】

习作6

观点要明确(表明自己的态度)

层次要分明

叙述有条理