5 雪儿优质课教案内容

5 《雪儿》

第二课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读感悟,体会“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵。

教学重点、难点:

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学用具:

多媒体课件

教学过程:

一、直接导入

同学们,这节课我们继续学习第5课《雪儿》,齐读课题。

二、复习词语

1、出示词语:

向往传递信息蓝天信使

盼望高高托起划出弧线

喃喃咕咕直叫转着圈儿

祝福轻轻捧起施展本领

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)齐读。

2、过渡:课文不长,却一波三折,请同学们小组合作,围绕(1)、雪儿是只怎样的鸽子?(2)、“我”对鸽子有着怎样的感情?去读文思考。读一读、想一想、画一画。

3、交流。

三、深入探究,朗读感悟

过渡:我们读书,还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心,感受到“我”对雪儿的片片真情。

1、“我”和雪儿初次见面时,雪儿是只怎样的鸽子?出示:一天,爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

你能联系上下文读一读,体会到作者的那颗心吗?

2、交流。

3、齐读,让我们共同体会一下这跳动的心。

4、一句话一颗心,一件事一片情,相似的遭遇,相似的企盼,使小作者对雪儿格外同情,那么她又是怎么对待雪儿的呢?

出示:“我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。过了几天,雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

你会一个人去看蓝天白云吗?会天天去看吗?是啊,多无聊、多没劲呀!而“我”却和雪儿天天去看蓝天白云,她怎么会有这样美好的心情呢?

引出“我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”。

师:是啊,看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的、愉快的,看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽,是心情改变了蓝天白云,是谁改变了我的心情?现在,我们一起来读读这段话,感受一下此时“我”的心情。(齐读)

5、我们这样去读课文,就能读出文中的丰富情感,发现别人读不到的东西。自己用心读读下面的几段话,看看你是否又体会到“我”对雪儿的一片深情。从爸爸那里,“我”知道了什么?雪儿是一只怎样的信鸽?对这样的信鸽,“我”内心的感情呢?(齐读这段话)

6、在我的精心照料下,雪儿终于又能展翅飞翔了,看到雪儿的伤好了,“我”的心情怎样?从哪个词可以看出来?

7、师:老师也想读最后一个自然段。(有感情地朗读)你听得出我的心情吗?(指名说)

师:和雪儿在一起的时候,我的心情是快乐的;雪儿飞走了,我不是又孤单、寂寞了吗?我高兴的是什么呢?

(学生交流)

师:是啊,虽然雪儿走了,但雪儿在我的生活中留下了一段美好的回忆,我相信我的伤也会和雪儿一样很快好起来的,所以心里感到很高兴、很欣慰。雪儿的到来,使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了很大的变化,变得——(学生练习说话)

四、拓展延伸,练习写话

展开想象,把下面一段话补充完整,描述“我”和雪儿告别时的情景。

在阳台上,我把雪儿轻轻捧起,说:“_________。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我,似乎在说:“___________。”我轻轻抚摸着雪儿的头,说:“_______。”终于,雪儿拍打着翅膀,飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影,我在心里默默地说:“___________ 。”

1、学生交流,指名说。

2、师:请用你的笔,把“我”和雪儿告别时的情景写下来,让春风带给雪儿,好吗?

3、善待生命、珍爱生命的人,才会拥有这样的快乐和幸福,才会有这样一段美好的回忆!祝愿每位同学都拥有这样美好的日子,拥有美好的回忆!

五、作业

同学们有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?写一写。

板书设计:

5、雪儿

外形美内在美

怜爱快慰