16 跟踪台风的卫星优秀完整教案

16、《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

教材简析:

本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策,只得落荒而逃。

本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

设计理念:

本文是一篇集故事性和人文性于一体的文章。本课设计是想通过创设情境、激发兴趣,引导学生自主学习、感悟文本、体会情感。在学习中教师相机引导,让学生在具体的语言实践中获得知识,在品读感悟中情感得到升华,实现工具性和人文性的和谐统一。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点:分角色朗读,了解第三代气象卫星的主要作用。

教学准备:生字卡片。教学课件

教学过程:

一、复习词语,引一“狂”而入全文。

1、出示填空题,谁能用同一个字来组这三个词语

怒

暴

疯

2、指名回答,师点击横线上显示“狂”字,指名读,齐读。

3这三个词语都可以和风搭配,显示“的风”,

的风

4、

二、深入课文,牵一“读”而感发狂。

过渡:课文中有很多处写出了台风的“狂”,请同学们认真读课文,找出课文中描写台风“狂”的句子。

1、学生自由读课文,找描写台风狂的句子。

2、交流:把你找到的句子读给大家听。

3、重点感悟含有这三个词语的句子。

A、出示含“狂怒”的句子

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)你从台风的话中感受到了什么?哪个词最让你有这种感受?请你也来狂怒地嚷一下。(指名读)

(2)是啊,鱼儿、树儿、船儿都怕他。最后他嘿嘿笑了两声,他的言下之意是什么呢?台风的威力真有这么大吗?我们来看看台风现场的照片。

(3)看来,台风的威力不仅像他书中说的那样,如果你是台风,你还想说什么?

(4)幸好你们的想象力不会变成真的,否则我们现在的教室就没有屋顶了。

(5)想象力是个好工具,我相信你们可以带着想象读好台风的这段话。小组赛读。

B、出示含有“狂暴”的句子。

“台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。”

(1)指名读。从他的朗读中,你感到台风怎样?(台风狂暴)

(2)哪些词体现了台风的狂暴?(跳,猛扑)演一演。

(3)换动词。演一演。

(4)准确的动词会让人物的形象更加生动,我们在说话、写作中都可以巧妙运用动词。在朗读中用会更棒,请带着动作来读。(齐读)

C、出示含有“疯狂”的句子

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)指名读句子。此时的台风是不是比刚才还要疯狂?你从哪里感受到的?

(2)读好词语“暴跳如雷”。

(3)理解“疯狂的巨兽”,结合学生爱看的动画片中的巨兽,描述巨兽疯狂的样子。

指名上前面带上表情,做动作。

(4)播放天鸽台风视频,体会台风的疯狂。

(5)亲眼看到了台风后,再读这句话,读出台风的气势汹汹、暴跳如雷。可以加上动作。

三、抓住句子,用一“演”而懂跟踪。

(台风可怕吗?可是天空中有颗小星星却一点儿也不怕他,还不停地朝他眨着眼睛,他是谁呀?他是一颗卫星,一颗跟踪台风的卫星,他就是第三代气象卫星。)

1、课件示气象卫星图片,简介气象卫星。谁来自我介绍?

2、这是个能跟踪台风的卫星的台风,他是怎么跟踪台风的呢?默读课文,找出课文中带有“跟踪”这个词的句子,用——画出来。

3、交流:把你找到的句子读给大家听。

4、出示三个带有“跟踪”的句子,请大家用心地读一读这三个句子,看卫星是怎样跟踪台风的。

A、“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

B、他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

C、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

5、问:卫星是怎样跟踪台风的?(时刻跟踪、紧紧地跟踪)

什么是时刻跟踪、紧紧地跟踪呢?从小卫星的跟踪中你感受到了什么? 6、你们来当小卫星,老师来当台风,你会跟踪吗?我们演一演。

台风要甩掉你了,我要飞越高山,小卫星你怎么做?我要钻入海底——,(生:

我跟踪你)我要扑进城市——(生:我跟踪你)。我白天出来-——(生:我跟踪你),我晚上出来——(生:我跟踪你)……

你们这就是时刻跟踪着台风,紧紧地跟踪着台风。

真是了不起的小卫星!台风想甩也甩不掉你,想躲也躲不了。

[评:学生兴致勃勃地表演,活跃了课堂气氛,也让学生更深刻地理解了“紧紧跟踪”“时刻跟踪”。寓教于乐。]

四、朗读对话,作一“比”而知威力。

1、气象卫星在跟踪、监视台风的过程中还与台风进行了三次针锋相对的对话。

出示三组对话,同桌选择其中的一组对话练习朗读,注意说话人不同的语气。

2、学生同桌练习朗读。

3、谁愿意读?指名朗读。

4、推荐班级中朗读最好的男女同学各一名,分角色朗读三组对话。

5、全体男同学读台风的话,读出台风越来越暴躁,越来越没有办法;

全体女同学读气象卫星的话,读出气象卫星毫无惧色,自信坚定。

五、应用词语,借一“笑”加深感受。

1、小卫星对工作多负责呀!正是因为有了这个忠于职守的小卫星,所以,在台风到来时,人们一点也不惊慌,人们在——谈笑风生。

2、什么是谈笑风生?一般情况下,人们会在什么时候谈笑风生?你能举个例子说说吗?(生答)

3、请你说一句话用上“谈笑风生”。

4、是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却能谈笑风生,为什么?(都是气象卫星的功劳。)

5、在卫星的紧紧跟踪下,最终台风不狂了,他(引说)——泄气了。(板书)六、拓展延伸,趁一“看”而激兴趣。

1、此时,你想对气象卫星说什么?

2、气象卫星是谁发明创造的?(人类、科学家)

3、还是人类的智慧大!其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,科学家们研制的人造卫星还有很多,它们巡天遨游,忠实地为人类服务着。请同学分享。

课件出示各种卫星图片及名称。