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不带括号的混合运算教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：不带括号的混合运算教学设计方案

正文

三年级数学上册《混合运算》第一课时

【教学目标】

1、在解决实际问题的过程中,经历自主探索,并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。

2、理解两级混合运算的顺序,会进行两级混合运算。

3、在自主解决问题、改写算式等活动中,初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。

【教学重难点】

正确掌握两级混合运算的顺序。

【课堂实录】

一、创设情境,提出问题。

1、(教师课件出示课本56页的主题图):请同学们仔细观察情景图,说说从图上你都发现了哪些数学信息?

2、生交流,师板书:有3箱饮料,每箱有24瓶,箱外有8瓶。

3、那谁能算一算一共有多少瓶饮料?(师边提问边板书问题:一共有多少瓶饮料?)

4、生自己试着解决问题。

5、指名交流解决问题的方法,并请学生到前面板演。

6、(教师提出蓝灵鼠的问题):谁能试着将两个算式改写成一个算式。

7、生试着在练习本上进行改写,教师巡视并进行相应指导。

8、指名汇报改写后的算式并板演。

9、现在谁来说一说改写后的算式该怎样进行计算?当学生回答出先算乘法后教师要追问:为什么?这一步运算求的是什么?下面该算什么?这里又求的是什么?

10、(教师出示课后练一练第1题的第2道小题40×5-162)同桌讨论一下,如果遇到这道题,你会怎样解决?

11、同桌讨论运算顺序并交流汇报。

12、(教师引导学生比较两个算式):仔细观察这两个算式,在运算顺序方面你发现了什么?它们有什么共同点?

13、生小结:一个算式里,既有乘法又有加、减法,我们应先算乘法。

三、自主探究,解决问题。

1、(教师课件出示例2情境图):请同学们仔细观察这幅图,看看从这幅图上你又了解到了哪些数学信息和要解决的问题?

2、生交流汇报。

3、你能用你所学会的知识,独立解决这个问题吗?

4、生独立在练习本上解决。

5、师:谁来说说你的解决办法?

6、生交流汇报自己的解决方案。(如果学生中没有出现混合运算的情况,教师可引导学生进行改写)

7、(教师板书混合运算的算式):这个算式该怎样进行计算?当学生说出先算除法时,教师追问:为什么先算除法?

8、(教师出示课后练一练第1题的第1道小题24+48÷6)同桌讨论这道题的运算顺序是怎样的。

9、(教师指黑板上的4道综合算式)仔细观察这4道算式,说说它们有什么相同之处(都有两级运算)?在运算顺序上有什么特点?

10、生总结,师板书:一个算式里,既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘除法。11、多找几位同学说一说。

四、完成练习,巩固新知。

1、教师出示课后练一练第一题的3、4小题,让学生先说一说运算顺序,再独立计算,然后交流。

2、教师出示课后练一练第二题,指名读题后,请学生独立解答。在交流汇报的时候,表扬学生多样化解题方法的同时请同学们比较哪种方法更简便,从而鼓励学生用一个算式来解答。

3、教师出示课后练一练第三题。

(1)题估算方法有多种,孩子只要能准确有条理的说明理由即可。

(2)、(3)小题让学生独立完成后再集体交流订正。

五、课下作业

完成课本64页练习三的第2、3、6题。

资料摘要

不带括号的混合运算教学设计方案