租船教学评价实录

《租船》教学设计

山丹县清泉学校魏金花

教学目标

1.知识与能力:灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。

2.过程与方法:在合作交流中能表达自己的想法,学会倾听他人的意见,能合理解决实际问题。

3.情感态度价值观:感悟知识的内在联系,激发学生学习兴趣,体验成功的喜悦。

教学重点:灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识

教学难点:能合理解决实际问题。

教学流程

一、谈话引入

师:春天到了,同学们要去南湖公园划船。他们来到了租船处。

师:我们要学习内容从租船开始:租船(板书课题)

二、学习新知

1.寻找信息。

师:从情景图中你得到了什么数学信息?

生:我们有22人。限乘4人。

师:“限乘4人”是什么意思?

生:最多乘4人,不能超过4人,可以坐1人、2人、3人、4人。。。。。。

师:你们太聪明了,和淘气说的一样,齐读淘气说的话。

2.提出问题。

师:根据图中的数学信息,你能提出什么数学问题?

生:至少要租几条船?

师:“至少”是什么意思?

生:“至少”就是最少的意思。

师:同桌讨论一下怎么租船才能使我们租的船最少呢?

生1:多坐人。

生2:一个船上坐4个人。人都要坐上。

师:既然少租船,每条船上多加几个人可以吗?

生:不行。

师:为什么?

生:那船会翻的。

师:对。限乘4人就是为了——

生:安全、不翻船。

师:对,我们在参加任何活动的时候,一定要要注意安全,遵守规则。3.解决问题。

师:请把问题再读一遍。你能用自己的方法解决这个问题吗?

师:谁来说一说你是怎样解决的?

生:画图、列表、除法、列算式.....

生:用22÷4=5(条)……2(人)

师:怎么答?

生:答需要租5条船。答需要租6条船。

师:计算结果是5条船,回答问题是为什么成了6条船?

生:余下2人,需要再租1条船。

师:老师给大家演示一下好吗?

师:回答问题时,商为什么要+1,明白了吗?

生:剩下的2人,有租了1条船。

师:租船时,只要有余下的人,要再租1条船。(小结)

三、试一试(租金)

师:船租好了,租金的问题有怎么解决呢。齐读题。

师:“最多”是什么意思?

师:你能列式解决这个问题吗?

师:指名汇报。为什么列除法算式?

生:每条船每小时租金9元。

预设:可能有两种情况出现,商加1,或商不变。

师:怎么答,

生:答租1条船最多可以划3小时。为什么不能划4小时?(不+1)生:3元不够划1小时,只能划3小时。

师:解决租金问题,有余数,回答问题时商不变。(小结)

四、比一比

师:用余数的除法解决生活中的实际问题,一般有两种情况,

师:第一种是:租船时,还剩2人,需要再租1条船,回答问题时,要在商要

生:+1

师:第二种是:解决租金问题时,还剩3元,不够划1小时,回答问题时商生:商不变。

师:请再读问题。你还发现了什么?

生:问题中的关键词也不同。一个是“至少”,一个是“最多”

师:点赞。

师:用有余数的除法知识解决生活中的实际问题,情况实际情况要灵活应用。

师:能不能灵活、准确应用。

生:能。

师:测试开始,有没有信心。

生:有

五、测一测

师:第一大组请读题。(关键词要读出来)

师:***请解决问题,(你说我写,其他同学做观众)

生:46÷6=7(张)......4(人)答:至少需要8张桌子。

师:请点评为什么是8张?

生:余下4人,加一张桌子。

师:恭喜你答对了。

师:第二大组请读题。

师:张自怡请解决问题(如果不会解决,倒数5个数)

师:倒数5个数,观众抢答

师:***你来解决

师:祝贺你抢答成功。

.....

六、谈收获

师:测试结束,你想说些什么?可以说课堂上的收获,也可以提醒同学们用有余数的除法知识解决问题是注意什么?

七、评一评

师:说一说学到了什么?

生:问题中出现“至少”,回答问题时商+1。问题中出现“最多”,回答问题

时商不变。学习的知识应根据实际情况灵活应用。

师:老师给你们的评价是“满分”。