认识角课件配套优秀公开课教案设计

《认识角》教学设计甘肃省酒泉市瓜州县双塔乡金河第二小学陈春梅

教学内容:

北师大版二年级数学(下册)第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。

教材分析:

《认识角》是北师大版第四册教材第六单元的起始课。本节课是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

学情分析:

对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角,形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角、发现角,从而感受到生活中处处有角。

教学目标:

1.结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观认识平面图形中的角,知道角的各部分名称以及记法和读法,初步发展空间观念。

2.通过观察、操作、比较等学习活动,经历发现角、认识角、辨

析角的过程,培养观察、操作、抽象概括等能力。

3.在认识角的过程中,体会数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣。

教学重点:通过大量的感性经验积累,建立起角的概念,认识角,知道角各部分的名称以及记法和读法。

教学难点:引导学生探索角的大小与什么有关。。

教学用具:多媒体课件、三角板、直尺等。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件) 生:长方形、正方形、三角形、圆

师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 生:长方形、正方形、三角形是一类,圆是一类。师:说说你的理由,为什么这样分呢?

生:长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的,圆是一个曲线图形。生:长方形、正方形、三角形这三个图形都有角,圆没有角。师:下面,让我们一起来认识角。(板书课题:认识角)

二、实践探究,认识角。

(一)找角--直观感知角

师:找一找自己的周围,哪些物体上面有角呢?谁愿意来说一说。(也可以找找教室里的角)

(二)认识角

1.抽象角的几何图形

师:(课件出示剪刀、钟面、红领巾等图片)这些物品上都藏有角,你能指出每个角藏在什么地方吗?(生上前用手比划,课件配合闪烁其中的角)

师:现在我把这几个角都请下来,(课件动态演示,抽象出角的几何图形)看,这几个图形都是角。

2.摸角

师:请同学们拿出三角板,摸一摸,说说有什么感觉? 3.(1)请同学们自学课本第62页“认一认”,认识角的顶点和边。

思考:一个角由几个顶点和几条边组成的呢?(学习卡片) (2)摸角,加强感性认识。

师:刚才同学们说三角板上有角。请同学们拿出三角板,找出其中的一个角,用手摸一摸,说说有什么感觉?(巩固角的顶点和边)

4.摆一摆小棒(请你用两根小棒摆出一个角。)

5.练一练

(三)画角,介绍角的名称及读写法。

1.你能在学习卡上画几个不同的角吗?学生练习画角并标出各部分名称。

2.教师让学生说说角的画法,并在黑板上示范画一个角,并标出它的顶点和边。

3.巩固学习角的记法和读法。

(1)师:为了把角表示出来,并且区别不同的角,在数学中规定了角的记法和读法。比如黑板上画了一个角,在这个角上标一条小弧线表示这里是一个角,并在它的旁边写上“1”,这个

角就记作∠1,(板书记作:∠1)读作角1。(板书读作:角1)

(2)学生讨论“∠”和“﹤”的区别。

(3)请同学们给自己画的角取个名字。

4.标一标。

(课件出示)在下面的图中各找出三个角,标一标。

(1)学生独立练习。

(2)全班交流。

(四)动手操作,比较角的大小

1.猜一猜,哪个角大?

2.玩一玩

师:看来你们已经和角交上了朋友,接下来我们来玩游戏吧!教师出示活动角

师:这是一个可以活动的角,就藏在你们课桌里面,请你拿出来,玩一玩。在玩的过程,看看你能发现什么?学生活动,老师指导。生汇报交流。

师:谁来说说你的发现?生:角是有大小的。

师:你怎样使得角变大、变小?

生:我把角的两边拉开,角就变大,我把角的两边合拢,角就变小。

师:角的两边拉得越开,我们就说,张口变大,相反,就是张口变小。你能说说什么样的角大,什么样的角小吗?生:角的两条边张口越大,角就越大;角的两条边张口越小,角就越小. 师:你们说得真好,让我们一起来看看电脑里是怎么说的。(出示课件)

(二)比一比

师:既然角是有大小的,怎么比较呢?下面,请同学们将自已手中的角固定好,然后同位的同学比一比,说说你是怎样比的。指两名学生上前比,老师指导比的方法:顶点和顶点对齐,一条边对齐,比另外的一条边,哪个角的边在外面,那个角就大。同位用这种方法比。

师:我这儿有两个角(一个边长但张口小,一个边短但张口大),你们观察一下,哪个角大?

生1:边长的角大。生2:开口大的角大。师:怎样知道哪个大?生:比。比两个角。

师:哪个大?这说明白了什么?

生:角的大小只与张口有关,与边的长短无关。

三、反馈练习,巩固角。

1.练习辨角。

2.在下面的每个图形中各标出三个角。(完成第63页练一练第2题)

四、总结延伸,深化角。

1.总结学习收获。

(1)假如你是一个可爱的角,你能用这节课学到的有关角的知识介绍一下自己吗?

(2)儿歌记角。

我是一个小小角,一个顶点两条边,画角时要牢记,先画顶点再画边。

2.欣赏角的图形美

课件展示:古今中外有关建筑物图片,重点选取由各种角组成的美丽图案。

五、板书设计

认识角