认识角教学实录及点评

《认识角》第一课时

教学内容:教科书62页的例题及练习

教学目标:

1.让学生经历从现实中发现角·认识角的过程,初步建立空间观念,发展创新思维

2.通过找一找·画一画等活动让学生直观地认识角,知道角各部分的名称

3.初步体会解决问题的方法和策略的多样性

教学重点:

让学生初步地认识角

教学难点:

在物与形中认识角

教学方法:

引导学生观察,动手操作,让学生认识角

教具准备:

教师准备多媒体课件、三角板

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)

生:长方形、正方形、三角形、圆

师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?

生:长方形、正方形、三角形是一类,圆是一类。

师:说说你的理由,为什么这样分呢?

生:长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的,圆是一个曲线图形。生:长方形、正方形、三角形这三个图形都有角,圆没有角。(你真聪明!)师:下面,让我们一起来认识角。(板书课题:认识角)

二、联系生活,探索新知

(一)找角——直观感知角。

师:请同学们找一找我们教室里的角,谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说

生:数学书上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等。

师:请你用手指一指。(教师注意动作的引导和示范。)

师:角特别爱捉迷藏,老师这也有几个物体,请你仔细观察一下,它们上面有角吗?

师:(出示剪刀图)你在剪刀的什么地方发现了角?给老师指一指。(教师注意动作的引导和示范。)我们把它请出来。(课件展示)

师:钟面上的角藏在哪儿?(让学生找出两根针组成的角)

生:时针和分针组成了一个角。

师:我们把它请出来(课件展示)。红领巾上的角呢?(课件展示)

师:下面,我们把上面的这些角请下来.

师:哦,原来角就是这个样子的。

(二)认识角

1.抽象出角的概念。(多媒体:从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角,电脑闪烁出)。

2、摸角并感知角.

师:刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板,找出其中的一个角,

用手摸一摸(教师注意动作的引导和示范)。和你的同桌说说你的发现。

学生活动,教师指导。

3、认识角的顶点和边。

师:谁愿意和大家分享一下你的发现?

生1:角有个尖,它刺手。

师:同学们,请你们用手摸一摸这个地方,是不是有同样的感觉?

生:是

师:我们就把这个地方叫做角的顶点。(课件展示)

师:你还摸到了什么?

生2:我摸到角的两边是平平的、直直的。

师:我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。(课件显示)

师:一起来看看,图中的这些角都有几个顶点和几条边?

生小结:角有一个顶点两条边。

(三)画角、介绍角的名称及读写法

师:你能在纸上画几个不同的角吗?

学生活动,教师做好指导。

教师让学生说说角的画法,并在黑板上示范画一个角,并标出它的顶点和边。师:下面老师再来画一个角,看看老师是怎样画的。

教师画角(我们先画一点,这是它的顶点(标出:顶点)再从顶点起画一条很直直的线,这是它的边(标出:边)尺子转动方向,再从顶点起往不同方向再画一条边。

师:为了便于区别这角,我们还可以给它们取个名字。比如第一个角,我们可以在角的两边张口的地方,用一个小“)”线把两条边连起来,然后在它的后

面写上数字1。我们把这个角记作:∠1,读作:角1。(教师板书)

师:剩下的这个角可以怎样表示呢?

师:请同学们给自己画的角起个名字?然后把它记下来,读一读。

(五)展示学生作品

(六)老师为了帮大家记住画角的过程,老师编了一首儿歌,请大家看大屏幕角

我一个是小小角

一个顶点,两条边

画角时,要记牢

先画顶点,再画边

三、练一练(课件)

师:好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了!

(1).辨角。用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?

(2).找出下边每个图中的三个角,标一标。

引导学生审题,是找三个角,并圈出题眼

师:同学们打开课本62页,你能从中找出三个角并标出来吗?

试试看(学生自己先在书上指出,教师出示学生的作业,集体讲评)。

桥洞注意是弯曲的,曲线,不是角

看电脑里是怎么说的。(出示课件)

四、课堂小结

1、数一数(出示课件)

2、如果我是角。

师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角,你能向大家介绍一下你自己吗?

学生介绍角。

生:角有一个顶点和两条边,角的大小与两边的张口有关,与边的长短无关。师:介绍得真精彩。这些可爱的角,用处可大呢?

五、布置作业

师:生活中角都有哪些应用呢?我们一起来看一看。(课件出示用一用)结束:同学们,角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,和爸爸妈妈一起找到更多的角,发现角更多的秘密.

六.板书设计

认识角

角是有一个顶点和两条直直的的边组成的

先画顶点,再画边

记作:∠1

读作:角1

七.教学反思

本节课通过运用多媒体课件,创设情境,以图片导入,调到学生的积极性。在认识角时,多媒体从实物中抽象出角,帮助学生建立起角的表象。

不足之处:课堂安排应前松后紧;出示角时可出示标准与非标准的图形;活动较少,气氛沉闷,可让学生多指·说