整十、整百的数乘一位数教案公开课一等奖

整十数乘一位数的口算教学设计

东风路小学刘志兰

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第36,37页。

教学目标:

1.结合具体情境,经历自主探索整十数乘一位数的口算方法的过程。

2.会口算整十数乘一位数的乘法。

3.能积极参加数学活动,感受数学与生活的联系。

教学准备:课件,小棒

教学过程:

一、复习回顾,引入新知

1.口算我最棒(课件出示口算题)

2.口答练习(课件出示)

今天我们来探索整十数乘一位数的口算方法。

板书课题:整十数乘一位数的口算

二、自主探索,学习新知

1.课件展示36页教学情境图,引导学生找出图中提供的信息,提出计算4包书有多少本的问题,鼓励学生自己试着算一算。

师:一包书有20本,4包这样的书有多少本呢?自己试着算一算。(在计算过程中,可以引导学生通过动手摆小棒来帮助解决问题)

教师巡视了解学生的计算情况,特别要了解学生是否有用乘法计算的。

2.交流算法。鼓励学生说出自己的个性化算法。(教材上给出的三种方法是学生算法的交流,不是要求学生掌握的,用乘法计算的方法是本节课的新知识,也是重点。学生如果做出来要给予激励性评价,并一起进行讨论怎样用口诀计算。如果没有出现,教师要进行启发,讲解。)

师:每包20本,求4包有多少本?可以怎样列乘法算式的?

学生列算式:20 ×4

师:怎样用口诀计算?

生:把20看作2个十,用口诀二四得八,八个十是80。

三、尝试应用,理解新知

1.课件展示37页教学情境图,引导学生找出图中提供的信息,提出这样的4包有多少本的问题,

2.列出算式,算式30×4=□(本),学生自主尝试计算。

师:一包书30本,如果用乘法计算怎样列式呢?你能用乘法计算出这样的4包有多少本吗?

教师巡视,个别指导。

3.交流学习结果。(重点使学生理解:30是3个十,3个十乘4等于12个十,30×4=120 鼓励学生说出所用的口诀)

四、扩展练习,巩固新知

1.引导学生围绕书的包装这件事,教师提5包书有多少本?每包书有40本,6包书有多少本等问题,师生共同解答。

2.鼓励学生提问题,全班共同解答。

师:你还能提出哪些和书的包装有关的问题吗?

五、巩固练习,深化新知

1.送小动物回家。(课件出示,巩固用口诀计算整十数乘一位数的口算方法)

2.比一比,算一算(课件出示,引导学生先把每一组中的两道题进行比较,再计算。交流计算的结果时注意比较一下每组题中两道题的得数。)

你发现了什么?计算时用哪句口诀?

交流时重点说一说,一位数乘整十数怎样用口诀计算。

3.练一练第2题(课件出示,首先要帮助学生理解题意,再让学生独立完成,最后交流各自的算法和结果。)

师:你们知道“老虎的体重是梅花鹿的5倍”是什么意思吗?

●学生可能会回答:一只老虎的体重等于5只梅花鹿的体重。

●老虎的体重是5个30千克。

师:自己计算出来,同桌相互检查一下。

六、拓展提高,解决问题。

1.课件出示37页身边的数学,请同学门读一读身边的数学的内容,谁愿意说说“每个足球的价钱在30到40元之间”这句话的意思。

学生可能回答:

●每个足球的价钱都比30元贵,但都不超过 40元。

●最贵的40元,最便宜的30元。

师:带多少钱就能保证王老师买回5个足球呢?

2.课件出示装配车轮的问题,引导学生发现图中的数学信息,并做正确的解答。

七、总结本课,结束教学。

今天我们学习了整十数乘一位数的口算,就是把整十数看做几个十,用几个十和一位数相乘,得到的是几个十就是几十。或者把题目看做表内乘法,计算出积后,在积的末尾添上1个0。生活中还有很多这样的问题,希望同学们做生活中的有心人,去发现生活中的数学问题,把他写成数学日记和同学们一起交流。