美猴王教学设计实例

教学过程

(一)教学准备阶段

1.师搜集资料,编写课件脚本,制作课件,制作与课文有关的《西游记》片段;从网上下载flash动画《孙悟空重犯花果山》,激发学生想象、创新兴趣;录制动画片插曲《猴哥》。

2.生方面:布置预习课文,利用课外时间到阅览室读《西游记》这部书,动手创作有关美猴王的画。

(二)教学过程(分为四个板块)

第一教学板块:预备动作

1.简洁的导入

(略)

2.检查学生课前搜集有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。

3.自由朗读课文,扫除文字障碍。请一名学生主持听写,两名学生上讲台听写,其他学生写在课堂笔记本上,完成后让学生自己点评,师生共同纠正错误。

听写词语:(略)

第二教学板块:以小组为单位讨论文章的结构。

全文按情节的发展可分为三部分(屏幕显示下列内容)。

(各部分及层次的意思略)

第三教学板块:大胆放手,引导参与;小组讨论,自主学习。

1.围绕课文让学生提出问题,最后经过筛选确定三个主要问题,让学生以小组为单位展开讨论。

(1)本文塑造了美猴王的形象,美猴王“美”在哪里?

(2)他有哪些性格特点?

(3)这个形象既有神的色彩,又有猴的特点和人的思想感情,三位一体,怎样理解?

2.教师深入巡视,参与讨论,由学生回答得出以下的答案。

(1)美猴王的“美”表现在:身世美、行为美和言语美。(案例原文其它文字略)

(2)这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

(3)美猴王是猴,是人,又是神。猴表现了他的生物性;人表现了他的社会性;神,表现了他的传奇性。

第四教学板块:看看-议议-画画-讲讲-唱唱,培养听说读写的能力,引导学生从课文中摄取有益的东西,提高人文素养,学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。1.观看录象,放映《西游记》第一集与课文有关的部分,边看边思考:美猴王具有怎样的性格特征?

2.体验感悟

(1)评选创作画,通过小组评选出画得最好的,拿到投影仪上展示,并自己讲解,学生互评。(其余文字略)

(2)讲《西游记》的故事。

课前布置学生到阅览室阅读《西游记》,选其中一回作好准备。(其余文字略) (3)说话训练。请选择一个精彩的片段或最喜爱的片段(课内课外都可以),自我评点孙悟空(扣紧课文的性格特点)。(其余文字略)

(4)我们看了《西游记》后,都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已,也常常会产生做孙悟空的奇想。假如你得了孙悟空的神通,你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题,充分发挥想象,在小组中讨论,即兴上台讲讲。

(屏幕播放flash动画《孙悟空重返花果山》,几分钟后定格,学生争先恐后的说想法。其余文字略)

(5)师生共唱动画片插曲《猴哥》。(多媒体播放音乐,配上孙悟空优美活泼的画面。)

3.课堂小结,结束全课。(其余文字略)

评析

陈春红老师的教学贯穿着自主、合作、探究学习的新课程教育理念,体现了让学生主动发展的人本精神。这一课堂教学的具体特点是:

1.教师心中有人。(其余文字略)学生是培养的对象,是发展的主体,教学的目的是为了满足发展的需求。美猴王作为家喻户晓的英勇形象,了解其个性特点不是教学的终极目标,学习美猴王更主要的是吸取其精神养分,提高辨别是非、真假、善恶的能力。设计者定位较准确,让学生主动阅读、搜集和捕捉信息,主动思考、讨论和解决问题,课程资源互动发展,学生在自主、合作、探究的学习过程中发展自己。

2.注重学生体验实践。(其余文字略)

3.注重培养学生发现美的能力。(其余文字略