税率多媒体教学设计及其点评

《税率》教学设计

淮北市杜集区朔里实验小学 屈州一

一、

情境引入，激发兴趣

1、出示“鸟巢、水立方、长城、市容卫生、公路建设”等市政建设图片。

设计意图：让学生感受国家变化，为后面的问题埋下伏笔。

2.互动：学生在观看图片时感受祖国日新月异的变化，人们生活水平不断提高，基础建设

全面开展等。

3.思考：(1）我国基础建设全面开展，这些建设的费用从哪来？

(2) 国家的钱从哪来的？

导出课题：--------税率。

设计意图：要让学生在现实的生活中体验和理解数学。

二、引导探究，学习新知

1.学生说一说纳税的有关知识。

2.学生带着问题自学教材第10页。（课件出示问题）

（1）什么是纳税？为什么要纳税？

（2）有哪些纳税项目？

（3）什么是应纳税额？什么叫税率？

3.学生讨论交流得出结论。

（1）纳税的意义：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等

事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。

（2）税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。

（3）缴纳的税款叫应纳税额，应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

4.说一说看到的信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少，并说一说每个税率的含义。

5.出示教材例3，探究求应纳税额的方法。

（1）学生小组讨论。

（2）小组汇报。

（3）归纳求应纳税额的方法：各种收入x税率=应纳税额（营业税、增值税

……）

设计意图：通过具体事例深化对纳税的基本概念的理解，在此基础上放手让学生尝试解决问题，探究求税款的方法。

三、

探究个税

1.

介绍个人所得税：

不仅企业单位要交税，我们个人也要交税。个人所得税的收取情况是比较复杂的。国家规定超过3500元的部分要按照不同的标准来收税。（出示表格）

超过部分

不超过1500元的

超过1500元至4500元的部分

超过4500元至9000元的部分

税率

3% 10% 20%

……

2.

讨论：

（1）“超过部分”的含义。（个人收入-3500）

（2）3％表示什么意思？

（3）月工资3000元要不要交税？为什么？

…

（4）月工资5000元要不要交税？为什么？超过多少？按什么标准谁的3％？交税多少元？（5000减去3500后的钱要交税，超过部分即1500元的3％）

（5）独立完成教材第10页“做一做”。

（6）回家调查一下自己父母的工资情况，并根据此表求出父母的个人所得税。

设计意图：通过现实的事例让学生讨论，加深学生对纳税的理解，明白我国公民都有依法纳税的义务。从而引出个人所得税的求法，同时培养学生的纳税意识和爱国主义情感。

四、

拓展练习

1.小明的爸爸每月工资4500元，按规定收入超过3500元部分按3％缴纳个人所得税，小明的爸爸每月缴纳个人所得税多少元？

2.一个汽车配件厂十月份增值额800万元，如果按增值额的17％缴纳增值税，10月份缴纳增值税多少万元？

3.小红的妈妈每月缴纳18元的个人所得税，如果超出3500元的部分按3％的税率缴纳个人所得税，小红的妈妈每月税前工资是多少

元？

4.一家饭店为了逃避纳税，经常不给顾客开发票。经工商部门检查，这家饭店少缴纳营业税3万元。如果按营业的5％缴纳营业税，这家饭店有多少万元营业额没有交税？

设计意图：设计有梯度性的练习，这样的练习不仅尊重了学生的个性差异，调动学生的学习积极性，还能提高学生的学习能力。

五、

全课小结

师：通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？