2.简单的数据排序和分组教学目标设计

《简单的数据排序和分组》教案

教学过程：

一、情境引入

谈话：同学们，课前我们进行了一次调查，了解了许多我们身体的小秘密，知道了自己的身高和年龄，你能告诉我你的身高是多少吗？

学生汇报。

9岁和10岁的儿童身高，在我们国家有一个标准，想知道吗？

出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：

师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？

师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？（如果你是9岁男生，那么你的身高只要在这个范围之内，就说明你身高标准在正常范围之内。）

揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。

二、交流共享

1.教学例2。

（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？

（看，某某某

观察好，就坐神气了）

我要先采访一位刚才即快速又安静的同学，某某某，告诉大家你的年龄和身高，说说自己的身高是否在正常范围内。（指名一男生一女生）

追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）

（2）统计小组同学的身高情况。

谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？

小组讨论，指名交流。

（1）、确定分组

指名交流。

相机提问：怎么分组？（相机出示：9岁男生、9岁女生、10岁男生、10岁女生。）（板贴在黑板上）

来一起看看每个小组的成员：9岁男生请起立，大家认一认；9岁女生你们在哪，快挥挥手；10岁男生快快竖起你的大拇指；10岁女生掌声响起来。

谈话：呀，老师发现了一个问题，咱每个小组的人都不在一块，还记得9岁男生组有哪些同学吗？谁能想个好办法，能够便于我们交流统计。

谈话：就听你们的，咱把座位重新调整下，比一比，哪个年龄段的同学坐的又快又神气。（拿出三角名牌，放在各个小组桌上，学生根据名牌，重新调整入座）

3、学生活动并把结果记录在表格里。

汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。

提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？

追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？

4、统计全班同学的身高情况。

提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？

学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。

结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。

追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）

师生共同合作分类统计。

分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。

师：说说从统计的结果中你发现了什么？

小结。

三、反馈完善

1.完成教材第99页“想想做做”第1题。

出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。

（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。

（2）从统计表中你还知道了什么？

2.完成教材第99页“想想做做”第2题。

同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。

（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。

（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

2018年4月8日