12 种瓜得豆优秀教学设计

12.种瓜得豆

科目/教材 S版

年级：

六年级

课题种瓜得豆课时 第二课时

主备人：杨美月

教学目标： 1、朗读课文，了解课文介绍的科学知识，激发探索科学的兴趣。

2、体会说明文生动的语言特点及其表达方法。

教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

教学难点：学习说明文的表达方法及语言特点。

课前准备：布置学生读通读顺课文，概括主要内容，并上网了解转基因技术

教学操作流程

教学内容时提要

间

一、直接导

入，回顾课

文主要内

容

学生学习事项

教师导控事项

所设需计资意源

图

修改内容

一、直接导入，回顾课文主要一、直接导入，回顾课文主要

内容

跟着老师继续接着学习12、《种瓜得豆》。

内容

今天我们接着学习12、《种瓜得豆》。

思考这一篇科普性的说明文，这是一篇科普性的说明文，课课文围绕什么来写？

文围绕什么来写？

课

件

悬念，产生学习下文的欲望。

跟着老师书空课题：

转基因教师板书：

转基因技术

技术

专心听老师导入：俗话说：

教师：俗话说：“种瓜得瓜，“种瓜得瓜，种豆得豆。”的种豆得豆。”的确，瓜是瓜，

确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎豆是豆，种瓜怎么可能收获豆

么可能收获豆子呢？课文的子呢？课文的第一自然段却告

第一自然段却告诉我们，现代诉我们，现代转基因技术能做

转基因技术能做到“种瓜得到“种瓜得豆”。

豆”。

集体回答：

能

“种瓜得豆”

教师板书：

能

“种瓜得豆”

黑

板

二、学习课

文2-4自然

段，了解什

么是转基

因技术并

领会课文

写法。

思考:围绕这一话题课文写了教师:围绕这一话题课文写了

什么？哪些自然段？

什么？哪些自然段？

看清老师板书：

大括板书

大括号

？转基因

号

？转基因技术

2-4

技术

2-4

应用5-10 应用5-10

理解“大管二、学习课文2-4自然段，了二、学习课文2-4自然段，了

解什么是转基因技术并领会解什么是转基因技术并领会课

课文写法。

文写法。

1、学习第3自然段，了解基1、学习第3自然段，了解基因

因的作用，感受课文语言特的作用，感受课文语言特点。

点。

①同学们看到课文2-4自然段①教师：请同学们看到课文2-4对什么是转基因技术的介绍。自然段对什么是转基因技术的

思考第二自然段提出问题：什介绍。第二自然段提出问题：

么是转基因技术呢？指名来什么是转基因技术呢？请一位

接着读3自然段。

同学来接着读3自然段？

思考：这个自然段写了什么？

教师：这个自然段写了什么？

指名答：

基因的作用（略）

学生答：

基因的作用，如不能答，再读。

全班读，基因的作用是什么？教师：全班读，基因的作用是

（找出句子：这些基因是每种什么？（引出句子：这些基因

植物或动物的“大管家”，有是每种植物或动物的“大管

的管叶子长得圆还是扁，有的家”，有的管叶子长得圆还是

扁，有的管脚长得长还是

思考省略号：省略号提醒我短……，关注省略号，追问：

们，生物的每一细胞里都有许省略号提醒我们，生物的每一

管脚长得长还是短……）

多基因，还可能管什么？

学生补充。

回忆理解词语的常用方法. （看多媒体提示）

细胞里都有许多基因，还可能

管什么？让学生补充。

回忆理解词语的常用方法.（多课媒体出示）

家”

回理解词语的方法。

件

忆想一想理解词语“大管家”(你理解词语“大管家”(你用哪种用哪种方法理解) 方法理解) 听老师小结：一句话，基因的教师小结：一句话，基因的作

作用就是发命令、下指示。“发用就是发命令、下指示。“发号施令”）

号施令”）

说说理解“发号施令”

(各自理解“发号施令”

(你用哪种

用哪种方法理解) 方法理解) 指名说：这个句子用了什么写教师：这个句子用了什么写法？

……

法？

老师（引出打比方）

学

案

思考:在说明文中，这样的写法教师:在说明文中，这样的写法有什么好处？

指名说：……

有什么好处？

指名说，适时纠正指导

2、学习第4自然段，了解课2、学习第4自然段，了解课文文介绍的有关转基因技术。

介绍的有关转基因技术。

专心听教师讲解：说明文，最教师：说明文，最主要的目的

主要的目的是让人读懂，在4是让人读懂，在4自然段中还

自然段中还有很多这样运用有很多这样运用打比方的句

打比方的句子。

子。

看清出示课件：

课件出示：

动手勾画出4自然段中打比方请勾画出4自然段中打比方的的语句。

语句。

自读几遍，说说写了什么？并多读几遍，说说写了什么？并

做批注。

做批注。

全班交流:你勾画了哪一句，读全班交流：

教师:你勾画了哪一句，读一

专注跟老师引读并课件出示：

读，写了什么？

转基因技术其实就是——把师引读并课件出示：

一读，写了什么？

理解一种生物里的基因“搬”到另转基因技术其实就是——把一课词一种生物里。

种生物里的基因“搬”到另一件

意。

成功了说明搬到新家的大管种生物里。

家——住得惯。

成功了说明搬到新家的大管家

失败了说明搬到新家的大管——住得惯。

家——住不惯、水土不服、被失败了说明搬到新家的大管家赶出去

——住不惯、水土不服、被赶

出去

用自己的话理解“搬家““水随机理解“搬家““水土不服””课理件

解词意

土不服””住不惯”

“住住不惯”

“住户”“赶“等

户”“赶“等词语

词语

3、认真思考：文章写法，体3、跳出内容，看文章写法，体会作者如何一步一步介绍转会作者如何一步一步介绍转基基因技术。

因技术。

思考：2-4自然段，围绕什么教师：2-4自然段，围绕什么是

是转基因技术，先介绍了……转基因技术，先介绍了……（基

（基因的作用，后介绍了……因的作用，后介绍了……(转基

(转基因的技术)，分别对应3、因的技术)，分别对应3、4自

学正4自然段，它们都用了（打比然段，它们都用了（打比方的案

确方的写法）。

写法）。

运

学生补充，教师板书并小结，学生补充，教师板书并小结，

做好笔记：（这样抓主要内容，这样抓主要内容，并简单概括

并简单概括的方式叫阅读提的方式叫阅读提纲。

纲。）

学生思考：

教师提问引导学生思考：

的内容删去，行吗？它有什么的内容删去，行吗？它有什么作用？

作用？

用句子。

通过阅读提纲，说说3、4自通过阅读提纲，说说3、4自然

然段可不可交换顺序？原因。

段可不可交换顺序？原因。

请看2自然段在这里没有对应请看2自然段在这里没有对应三、学习课文5-10自然段，了三、学习课文5-10自然段，了

解转基因技术的应用。

解转基因技术的应用。

1、快速浏览课文，整体感知1、浏览课文，整体感知5-10

5-10自然段的写法。

自然段的写法。

学生快速浏览：5-10自然段写老师：5-10自然段写了转基因了转基因技术的应用，说说是技术的应用，请快速浏览，说

否也有这样的段落或者句子，说是否也有这样的段落或者句

请在旁边就它的作用做上批子，请在旁边就它的作用做上注。

批注。

用自己喜欢的方法理解“供不随机理解“供不应求””不和”课用应求””不和”“脾气”“和“脾气”“和平共处”等词语

件

不

同平共处”等词语

的2、

小组合作，列出转基因技2、

小组合作，列出转基因技

方术应用的提纲。

术应用的提纲。

法理解词同学们思考：小组合作学习，老师：让瓜结出豆并没有什么让瓜结出豆并没有什么太大太大的意义，所以，也不会有

四、课后小结，作业延伸。

的意义，所以，也不会有科学科学家做这件事。什么事科学

家做这件事。什么事科学家才家才觉得有意义呢？同学们，

觉得有意义呢？用抓主要内小组合作学习，用抓主要内容、

容、简单概括的方式，写出这简单概括的方式，写出这部分

部分的阅读提纲。

的阅读提纲。

老师巡视，并抽学生汇报，引学生合作学习，写出阅读提纲，

导转基因事物的特性。

认真观看图片展示。

并板书。

老师巡视，并抽学生汇报，引导转基因事物的特性。

图片展示。

意

。

正确运3、引导举例子的说明方法。

3、引导举例子的说明方法。

专心倾听老师解说：同学们，老师：同学们，转基因技术在转基因技术在农业和医学上农业和医学上的应用，作者用

的应用，作者用了什么方法介了什么方法介绍？（引出举例课用件

说绍？（引出举例子，并板书）

子，并板书）

明4、激发学生探究科学的兴趣。

4、激发学生探究科学的兴趣。

方思考：除了作者举的例子，自老师：除了作者举的例子，你

己还了解举例子吗？

还了解举例子吗？

指名三个以上的学生说，教师三个以上的学生说，教师展示展示收集到的图片。

四、课后小结，作业延伸。

收集到的图片。

四、课后小结，作业延伸。

法。

1、指名小结阅读提纲，体会1、请学生小结阅读提纲，体会作者如何一步一步地介绍转作者如何一步一步地介绍转基

基因技术及其应用的。

因技术及其应用的。

专心倾听教师过渡：通过本课教师过渡：通过本课的阅读提的阅读提纲，举手发言：说说纲，谁愿意来说说作者是怎样

作者是怎样一步一步地介绍一步一步地介绍转基因技术及

转基因技术及其应用。

其应用。

专心倾听教师小结出这样的教师小结出这样的文章结构叫

文章结构叫

总——分

2、布置作业，拓展延伸。

总——分

2、布置作业，拓展延伸。

学板习书

文

章结构

学看好作业要求，根据要求弯沉老师：学了《种瓜得豆》这篇

作业：学了《种瓜得豆》这篇课文，我们体会到没有做不到，

课文，我们体会到没有做不只有想不到，正因为人类有着到，只有想不到，正因为人类超乎寻常的想象力与大胆尝试

有着超乎寻常的想象力与大的科学精神，才有了我们看到

胆尝试的科学精神，才有了我的前所未有的新事物。但是，

们看到的前所未有的新事物。转基因技术是可以不受限制、

但是，转基因技术是可以不受任意妄为的吗？阅读链接就基

限制、任意妄为的吗？阅读链因工程是好事还是坏事进行了

接就基因工程是好事还是坏介绍。

事进行了介绍。

课件出示作业：

课件出示作业：

(1)、自读阅读链接《话说基因

基因工程》。

(2)、抓住主要内容，勾画重点

（1）、自读阅读链接《话说工程》。

（2）、抓住主要内容，勾画段落和语句，写出阅读提纲。

作会重点段落和语句，写出阅读提（3）、结合收集到的资料，展业列本

提纲。

开想象，举例说说怎样合理使纲

(3)、结合收集到的资料，展开用基因工程技术为人类造福。

想象，举例说说怎样合理使用

基因工程技术为人类造福。

预设板书：

板书：

12、种瓜得豆

基因的作用

？什么是

（打比方）

2-4

转基因的技术

转基因技术

能做到“种瓜得豆”1

农业

应用

（举例子）

5-10

医学

总-----------------------分