13 海水为什么是蓝的教学评价实录

语文S版《海水为什么是蓝的》教学设计

宁夏石嘴山市惠农区惠农小学

冯淑萍

设计理念：

本课紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，读中理解，以读促悟，让学生在研读中与文本进行对话，与老师、同学进行交流，理解课文的主要内容，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学目标：

1、引导学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。理清课文脉络，划分段落，概括段意。

3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学重点：

1、正确流利地朗读课文，了解课文内容。理清课文脉络，划分段落，概括段意。

2、了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、

学生学法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法。

教学过程：

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1、导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们常见的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长大后，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的

注意，他长大后发明了蒸汽机……今天，我们来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。

2、简介人物。

拉曼（1888--1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。

3、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水

4、板书课题，齐读课题。引导学生针对课题质疑：海水为什么是蓝色的呢? （创设情境、激趣导入，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。）

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文。(要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语。思考课文的主要内容是什么。) 2、自学生字、词语。

（1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚

（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液

（3）根据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断

3、说一说课文主要讲了什么？课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。

再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

4、理清课文思路。

第一部分：(1——8自然段)在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。

第二部分：(9——13自然段)拉曼对自己的解释产生了怀疑，回

国后立即着手研究，研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射，从而发现了普遍存在的光散射效应。

第三部分：(14自然段)男孩儿的故事给人们的提醒：新的发现就在“已知”的“未知”之中。

5、质疑、预设问题：

（1）海水为什么是蓝色的? （2）拉曼给小男孩作出怎样的解释？为什么对自己的解释产生了疑问? （3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”? （在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。）

三、作业设计：

1、为多音字选择正确读音。（只填序号）

①sè

②sài

③sāi 闭目塞（

）听

堵塞（

）

边塞（

）

塞（

）住

2、读准字音，会写词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、搜集资料，了解中外科学家因好奇心而获成功的例子。

第二课时

一、复习导入：

1、说说课文《海水为什么是蓝的》的主要内容。

二、细读课文，感悟理解。

(一)学习第一部分：

1、自读课文。

2、说说你知道了什么。

3、提出不明白的问题。(通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置。) 4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿? (二)学习第二部分：

1、默读课文，思考：海水为什么是蓝色的?找出相关句子。

2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把

拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?(引导学生分两步理解) （1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的? ①齐读第10、11、12自然段。

②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因。

a、那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

(疑惑——愧疚——研究) b、失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。(指导品读，谈对这句话的理解。) （2）你认为拉曼能取得这样的研究成果，成功的因素有哪些? ①“好奇心”的作用。

②严谨的科学态度、细致的工作方法，不迷信权威、不自以为是，不断探索的精神品质。

(三)学习第三部分：

1、这个故事告诉我们什么?在文中找出来，反复品读。

2、谈谈你对这句话的理解。

(1)理解“已知”的“未知”。(好奇心、不迷信权威、不断探索的精神) 3、交流你对这句话的理解。

（在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。）

三、总结课文，拓展延伸。

1、引导学生列举中外科学家因好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。(牛顿看到苹果落地，产生好奇心，进而创立万有引力定理。瓦特看到壶水沸腾，产生好奇，进而发明蒸汽机。) 2、用日常生活实例，说明好奇心的培养对学习的重要意义。

3、谈学习本文后的感受。

4、阅读科学家发明创造的故事，从他们的事迹中受到教育。

5、总结：凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。

（在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。）

四、作业设计：

1、结合上下文解释词语。

闭目塞听：_______________________________ 源源不断：_______________________________ 2、思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”? 3、搜集关于好奇心的格言、警句及文中给人以启迪和教益的句子摘抄到采集本上。

4、阅读科学家发明创造的故事，从他们的事迹中受到教育。

5、阅读本文后，写一篇读后感。

五、板书设计：

13 、海水为什么是蓝的

男孩的问号

→

诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”

好奇心