Lesson 15教学内容

课题

Unit 5 Who’s that baby boys

1．能听、说、读、写单词son、sister、eighteen、lovely、kid、seven。…

2．能用“…IS - years older than…．”的句型就家人的年龄信息进行交流。

教学目标

3．能够正确理解“He is the son of Aunt Mary，my mother's sister”等表示家庭成员之间关系的

句子。

1．教学重点：

用“…is…years older than I am.”重、难点

的句型就家人的年龄信息进行交流。

2．教学难点：

正确理解“He looks much older than you.”

课时

Lesson 15

教具准备

头饰（教材人物）、家人的照片、录音机、教学课件、奖励卡片（卡片上有人物的名字和年龄信息）等。

教

学

过

程（详写）

教

学

过

程（文字描个性思考

述）

（一）Listen and say

1．导入

(1)教师围绕本课主题与学生谈话：“How old are you?

Are you the only child in your family? Do you have an aunt or

uncle? Does she/he have a child?"

(2)教师在PPT呈现家人的照片。教师指着“妈妈”问

学生：“Guess who she is?”然后再指着aunt的照片，再次情景介绍

让学生猜测，并介绍“She is my aunt, my mother's sister.”教该板块呈现了由两师指着照片介绍，

“Look at this man.He is my aunt's son. So 幅图组成的一个连he is my cousin.”教师带读几遍cousin. 学习对话1

(1)观察对话情景。

续的情景Yangyang来到Sara家，看

到墙上的照片，询

·引导学生对对话内容进行猜测，出示Yangyang和Sara问起Sara的家人，的

Sara向Yangyang 图片，教师用问题引导学生观察图片：“Where are they? What 介绍了自己的表哥can you see in Sara's home? What are they talking about?”

(2)初听理解对话。

和表哥的一家人。在谈论中涉及了一

·播放泉音，教师提问：“What are they talking about?”个人比另一个人大学生答：“They are talking about Tom.”教师追问：“Who's 几岁的年龄表达方Tom?”学生通过听录音提取信息：“He is 'my cousin，Tom.

式。

He is the son of Aunt Mary, my mother's sister.重播录音，重点

模仿Sara的话语：

“He is my cousin，Tom.

He is the son

of Aunt Mary，my mother's sister.”教师可以通过画家庭树帮

助学生理解cousin．并加以解释：“Your aunt or uncle's child

is your cousin”教师让学生介绍一下自己的cousin，

如：“…is my cousin.

He/She is my

aunUuncle's child.”

·理解“much older than…”，教师提问：

“What does

Yangyang think of Tom?”教师播放录音，学生回答：“He

looks much older than Sara.”教师通过图片对比向学生释义。

教师可

以给出3组图，第一组是Tom看上去比Sara小，第二组是

Tom看上去比Sdra大一点，第三组是Tom看上去比Sara

大很多。让学生选择哪组图表达的是“He looks much older

than Sara.”PPT上显示Sara的图片及年龄，如Sara 11岁，

让学生思考Tom多少岁。教师引导学生关注Sara的回答：

“He is eighteen years older than I am.“学生在思考和计算的

过程中理解本课重

点语言。

(3)听录音模仿跟渎。．

·再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，

请学生边听录音边看图做动作小声模仿。体会语言“He

looks much older than you.’’“He is.’’

“He is eighteen years

old than I am，”的语气。

．教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话

内容。注意模仿录音中的语音、语调，教师及时提示和示范。

3．学习对话2

(1)观察对话情景。

本部分内容为词句的学习.主要就一个

·教师引导：

“Here is a photo of Tom's family.

How 人比另一个人大

many 几岁的年龄表达方

people are there in Tom's family? How many kids does Tom 式进行交流。教师have?”

(2)初听理解对话。

要先从听入手．让

学生模仿录音进行

·播放对话录音。播放前提问：“What's the name of Tom's 句型的问与答练

two kids? Who is elder?”学生听录音，回答：“Sally is seven 习，然后替换不同years older than Jack.”教师让学生指出图片中的Salhr和的人物及年龄进行Jack，检测学生对这句话的理解。

训练。

·教师可以引导学生反向表达：“Jack is seven years

younger than Sally.“

(3)听录音模仿跟读。

·教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模

仿录音中的语音、语调以及重音的变化。体会“Wow!

He

has two lovely kids.”的语气。

4．角色扮演

·教师与一位学生一起示范对话。

pair work，两位学生分别扮课文中的人物，进行对话表

演。

·请4—5组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师

对表演好的学生，尤其是对表情好和语气好的学生，给予激

励性评价。

·配音练习，教师播放无声音的对话录像，学生进行配

音活

动。为配音优秀的学生发放sticker。

二）Listen,look,and learn

1．句型学习

(1)呈现句型。

·通过课文的情景引出重点语言。教师出示Tom和Sara的

图片，图片上面标有年龄，引导学生说出：“He is eighteen

years older than I am．”

·教师一次出示教材中给出的3组图，引导学生说出“…

is _years older than I am.”

(2)学生跟读教学课件中的词句部分，巩固功能句。

2．巩固练习

·学生手中的sticker中的信息代表自己姓名和年龄。学生

前后两个人一组进行年龄的比较，并根据sticker的信息说

出“…is…years older than I am.”

·学生进行位置交换，与自己左右的其他同学依次进行练习。

·反馈2—3组学生，教师为表现好的小组发放sticker。

3．扩展提高

·教师示范：教师随便叫起两名同学，他们分别说出自己

手中sticker上所显示的姓名和年龄。教师引导大家说句子，

如：“Mike is six years older than Jim.”然后再反过来说“Jim

is six years younger than Mike.

·请学生四人一组，每次选择组内的两个人进行年龄比较，

然后大家一起说句子：“…is…years older than…，”然后再

反过来说“…is…years younger than…”

·学生按小组进行反馈，教师予以评价。

（三）．Listen and match 本部分内容主要是检测学生用比较级表达年龄的掌握情

况。对于学生出现

(1)教师呈现图片，询问学生：“Whom do you see in the 的问题，教师要及picture? What countries do you see in the picture?" (2)教师播放录音，学生根据已知人物的年龄及录音内容

时给予纠正。

算出另一个人物的年龄。然后2人一组，检测答案；全班学

生再次核对答案. (3)教师请学生在小组中说一说。

（四）Let's do (1)教师指导学生根据自己的实际情况填写表格。

(2)请学生介绍自己的家人与自己在年龄上的差距。主要’

本部分设计为根据自己的实际情况填写自己和家人的年

运用句型“My…is…years older thanI am.”也可以用“My…

龄及年龄差，并要is…years younger than I am.”进行介绍。

求学生在填写完表

(3)

pair work：用“My…is…years older than I am.”进行

‘‘

My ...is…years 练习。

older than I am．”进行相应的介绍。