5.求一个数的几分之几是多少教学设计第一课时

课题：求一些物体的几分之一是多少 （课型：新授课

计划授课： 月 日）

教学目标：

1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。

教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

《求一个数的几分之一是多少》预习单

班级： 姓名：

1.（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分（ ）个。

（2）12朵花，每3朵一束，可以分成（ ）束。

（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分（ ）个。

2.分一分，涂一涂，填一填。

（1）我把18颗星星平均分成（

）份，每份是 ，每份有（ ）颗。

、

（2）我还会把18颗星星平均分成（ ）份，每份是 ，每份有（ ）颗。

3.例3：

（1）想一想：

表示什么意思呢？

（2）分一分：用○

表示蘑菇分一分、涂一涂。

（3）算一算：用算式可以怎样表示呢？

（4）议一议：为什么可以这样计算呢？

4.试一试：

5.比一比：求6个的 是多少？和6个的 是多少？

两题哪些相同和不同之处？

一、互动交流

预习单1：

（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？

（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？

（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？

让学生口答，说说如何列式计算的。

师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。

二、预习单2：

学生汇报。选取不同答案4人。追问：几分之一是怎样想的?几颗是怎么知道的？

三、预习单3：。

（1）想一想：

表示什么意思呢？

（把这篮蘑菇平均分成3份，看其中的一份是几个。）

（2）分一分：用○

表示蘑菇分一分、涂一涂。

方法一：可以用圆片分一分，把6个○，平均分成3份，1/3是2个

○。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

（3）算一算：用算式可以怎样表示呢？

6÷3=2（个）

（4）议一议：为什么可以这样计算呢？

把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用除法计算。

4.试一试：6÷2=3（个）

教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

5.比一比：求6个的 是多少？和6个的 是多少？

两题哪些相同和不同之处？ 四、反馈完善

1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。

（1）摆一摆，说一说，完成第1题。 让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个

○，

拿出它的1/2；再摆个12个

○

，拿出它的1/2。

提问：都是拿出

的1/2，为什么个数不一样？

根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2所表示的物体个数不同。 （2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？

师小结：同一个整体的1/3和1/4的个数也不同。

2.完成教材第79页“想想做做”第3题。

让学生读题，说说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。

3.拓展练习：

1小时的1/2是多少分钟？还能想到1小时的1/( )是多少分钟呢？

五、通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？