2.认识平年和闰年教学设计案例

认识平年和闰年

【教学目标】

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学难点：

经历让学生经历观察、比较2005--2016年2月的天数的过程，发现这些年份2月天数的排列规律。

【教具准备】年历卡

【教学过程】

上一节课我们认识了年月日，带领学生复习知识体系。

师：2月既不是大月也不是小月。

二、主动建构

1、认识平年和闰年

（出示2005-2016年各年2月的月历），

师：这是2005-2016年各年2月的月历，提出要求：观察和比较它们天数，你有什么发现？

师：2月有的是28天，有的是29天。

师：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？

我们现在把2月有28天的年份涂上黄色，2月有 29天的年份涂上粉色。

指出：像这种2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

2、探索平年闰年排列规律

（1）师：

上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

指名学生回答。师课件演示每一年是平年还是闰年。

3、判断平年、闰年。

师：观察平年和闰年的分布，你发现什么规律？将你的想法和小组内的同学交流。

（5）提问：你发现了什么？

生：通常每4年中有3个平年，一个闰年。

进一步引导：你还探究一些什么？

下一个闰年是（ ） ，前一个闰年是（ ） 闰年年份数是4的倍数吗？我们一起来验证一下。

（6）师进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同特点？

交流结果。

讨论：如果将平年的年份数也除以4，你估计结果有什么特点？请同学们任选一个平年，将其年份数除以4计算看看。

（7）交流结果。

引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？

指出：年份数除以4没有余数的一般是闰年。

3、现在请同学们迅速判断2100年是平年还是闰年？

当生答出2100年是闰年时，

师：老师特意从万年历中找出2100年的2月，课件出示，你们来判断一下2100年是平年还是闰年？这是为什么呢？请小朋友们打开数学书47页自读最下方一行小字。

总结：像这样公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

出示练习：你能判断下列年份是平年还是闰年吗？

师：你是怎么想的？

引导：上一节课我们计算哪一年的天数？它一年有多少天？平年一年有多少天？闰年一年有多少天？

请同学们阅读教材第48页的“你知道吗”？

师总结：即使科学家规定了四年一润，百年不闰，四百年又闰的规定，误差仍然存在，具体推算同学们可以课下进一步研究。

三、巩固练习

过渡语：今天学了这么多知识，想挑战一下吗？

1.说说下面的年份是平年还是闰年。

2.小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生

日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪

一天吗？

3．我会填。

（1）

平年的2月有（

）天，闰年的2月有（

）天。

（2）

公历年份数除以（

）没有余数的一般是闰年，但是，如果公历年份数是整百数的，必须除以（

）没有余数的才是闰年。

（3）

闰年全年有（

）天，闰年第一季度有（

）天，平年全年有（

）天，平年第一季度有（

）天。

（4）

一年有四个季度，每个季度都有（

）个月，第三季度是（

）月、（

）月和（

）月。第（

）季度和第（

）季度的天数一直相同。

4．

2017 年图书馆从2 月9 日到3 月18 日平均每天借出78 本书，这些天图书馆一共借出多少本书？

5．

小峰的生日是3 月18 日，今年的生日是星期日，再过23 天就是妈妈的生日，你能算出妈妈的生日是几月几日星期几吗？