18 * 永生的眼睛名师课堂实录

《永生的眼睛》教学设计

彰明小学：李玉琼

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文中的生字词语。

2、

理解课文内容，体会作者一家以死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲崇高情操。

学习重点：

理解课文内容，体会课文中含义深刻语句和人物的思想感情。

学习难点：理解课题“永生的眼睛”的含义。

教具：课件

一、课题质疑

1、师：眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。可是，盲人却只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果他们也能拥有一双明亮的眼睛，那该多好啊！请同学们快速阅读下面的资料：

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

2.看了这两段资料，你有什么话要说？

3、揭题《永生的眼睛》，师：看到这个题目，你有什么想知道的吗？

二、初读课文，感知内容。

1、检查生字词的掌握情况。

2、自由朗读课文，说说课文主要写了什么?画出描写父亲和温迪语言的句子，写旁注。

3、回报，交流。

三、品读课文，体会情感。

1、当琳达知道母亲的眼角膜被捐时的心情怎样？谈谈自己的理解。

指导朗读：读出琳达强烈的痛苦和难以接受的情感。

2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？

3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？从父亲的话中你体会到了什么？

（1）

课件出示：

“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”

指导朗读，谈体会。

（2）课件出示：“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。那有多美妙! 想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪!”

指导朗读：那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读出你的感受吗？（生读）

4、父亲的教导让我遵从遗愿捐献父亲的角膜，又是什么让我主动捐献女儿的眼角膜呢

（1）课件出示：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”“当然，你想过什么也看不见有多么痛苦吗？我死活，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。

指导朗读，谈体会。’

（2）课件出示：“在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!”

①“这一刻”是哪一刻？

②那么，琳达的父亲留下的是什么？

③你能读出其中的骄傲吗？谈一谈你的理解。

4、祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了

课件出示：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

读了、听了以后你有什么新的感受？

四、总结全文，感受人性之美

1、我们了解了琳达一家人的故事，你最喜欢文中的谁？为什么？

2、永生的仅仅是眼睛吗？

3、这篇课文在写作上有什么值得我们学习？

五、课文拓展

1、你学习了这篇文章，我们应该怎样保护我们的眼睛？

2、讨论：我们能为唤醒人们的捐献意识做些什么呢？

板书设计： 永生的眼睛

捐献角膜

“我”的态度

母亲

难以接受

父亲

遵从遗愿

女儿

主动捐献

语言————————

崇高品质