温故知新优秀教案内容

语文百花园一

第一课时

【教学概念】选自《百度百科》

隔音符号：是一种用在字母拼音中的符号，用" ' "表示。当a、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。

仓颉，原姓侯冈，名颉，俗称仓颉先师

，又史皇氏。《说文解字》记载仓颉是黄帝时期造字的左史官，见鸟兽的足迹受启发，分类别异，加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，被尊为"造字圣人" 。

据《河图玉版》、《禅通记》记载，仓颉曾经自立为帝，号仓帝，是上古时期的一部落首领。仓颉在位期间曾经于洛汭之水拜受洛书。

仓颉也是道教中文字之神。据史书记载，仓颉有双瞳四个眼睛，天生睿德，观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹，依照其形象首创文字，革除当时结绳记事之陋，开创文明之基，因而被尊奉为"文祖仓颉"。

黄帝（公元前2717年-公元前2599年）：古华夏部落联盟首领，中国远古时代华夏民族的共主。五帝之首[1-2]

。被尊为中华“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓，故称姬轩辕。居轩辕之丘(今河南新郑)，号轩辕氏，建都于有熊[1] ，亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。[3]

史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝以统一华夏部落与征服东夷、九黎族而统一中华

的伟绩载入史册。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、创医学等

。

杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

【学习目标】

1.

我能学习和积累有关语言的知识，发现一些语言现象和规律；

2．我能完成相关练习。

重点1、学习和积累，语言培养学生的阅读能力和口语表达能力；

难点2、发现语言现象及规律，并完成练习。

【实物配对】

创设情境与体验的配对，知识与方法的配对，方法与练习的配对。 【教具准备】

1、教师准备：

实物投影，查阅资料了解汉字的由来，古诗及含义；相关练习。

2、学生准备：

预习，查找资料。

【所涉及的三个层级问题】

1.通过练习这些习题，我们学会了什么？ 2.你敬佩古人吗？为什么？

【课时安排】

两个课时

【教学思路】

第一课时

一、

谈话导入，明确要求

经过了一个单元的学习，我们了解很多神话故事，今天让我们走进百花园一，看看会有哪些收获？

二、小组活动，完成目标一

1、出示目标，解读目标：

（1）我能学习和积累有关语言的知识，发现一些语言现象和规律；

（2）解读目标：学什么？怎么学？

我们知道了学什么？怎么学？就让我们走进小组活动，小组活动

时，老师有一个提示。

2、小组活动：

自学：先读题目，看例题，明确题目要求，再观察对比，发现总结，讨论分享。

群学：（1）提出不理解的内容，组内解答。

（2）总结未解决的，准备在班内提出。

3．展示：

（1）解疑答惑。

（2）分享所得。

预设一：第一题

1.比较，你有什么发现？你总结什么规律？怎么使用？

相机出现隔音符号：是一种用在字母拼音中的符号，用" ' "表示。当a、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。

（1）隔音符号后面的音节都是以a,e开头。

（2）隔音符号，后面的音节都没有声母。

（3）隔音符号后面的音节都是韵母

2.尝试练习，评价

。

师总结：明确了隔音符号的使用方法，我们就可以准确应用，准确表达。

预设二：第二题

1.品读句子中的带点词语，比较感受，有什么发现？

大家可以先联系课文内容体会带点词语表达的含义，然后讨论括号里的问题，希望大家能大胆发言说出自己的见解。

2.说说你对词语选择的感受和收获？

师总结；我们在阅读过程中，不仅要正确理解词语的意思，还要联系上下文体会词语表达的效果，并从中学会准确生动的运用。因此与来表情达意

预设三：第三题

1.讲一讲自己读过的神话故事，分享你的感受。

（1）发现神话传说中，想象很大胆很丰富，很神奇的细节。

（2）介绍对故事情节或人物的认识和体会。

（3）说说自己通过阅读对文中所用的写作方法的认识和收获。

2.小组交流，分享，补充评价。

师总结：古代劳动人民用大胆丰富的想象编织了神奇的梦想，而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从中体会古人对真善美的颂扬，对假恶丑的编制对美好生活的向往，还要从文中体会想象的魅力，在写作中学会运用。

预设四：阅读平台

1.仓颉和黄帝是谁？学生自由发言。师出示资料。

仓颉，原姓侯冈，名颉，俗称仓颉先师

，又史皇氏。《说文解字》记载仓颉是黄帝时期造字的左史官，见鸟兽的足迹受启发，分类别异，加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，被尊为"造字圣人" 。

据《河图玉版》、《禅通记》记载，仓颉曾经自立为帝，号仓帝，是上古时期的一部落首领。仓颉在位期间曾经于洛汭之水拜受洛书。

仓颉也是道教中文字之神。据史书记载，仓颉有双瞳四个眼睛，天生睿德，观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹，依照其形象首创文字，革除当时结绳记事之陋，开创文明之基，因而被尊奉为"文祖仓颉"。

2．为什么仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

教师小结：因为有了文字，人们可以用文字来表达心意记载事情，这样便于纪律记录，便于管理，便于交流，从而改变了人们的生产和生活，促进了社会的进步文明和发展所以。说仓颉造字是一件惊天地泣鬼神的大事，对人类社会带来了巨大的而深远的意义

预设五：积少成多

1.我能读古诗。

2.我能诗意。

3.我能结合作者及创作背景，理解古诗。学生讨论，师出示

杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759

年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

了解诗中作者所描写的春雨的特点：

1.下雨时间：好雨知时节，当春乃发生：

2.下雨的方式是随风潜入夜，润物细无声；

3.雨前的情景是野径云俱黑；雨后的情景是花重锦官城。

师总结：作者从不同角度细致地描写了春雨的特点，刻画了春雨的寂静和美丽；表达了对春雨的喜爱和赞美，真值得我们一读再读。

4．师生评价。

5．师总结：

（1）对于这些内容，还有什么问题吗？

（2）刚才我们先看清题目要求，再对比思考的方法发现语言现象和规律，积累了古诗，现在我们来完成过学习目标二。

三、小组活动，完成目标二：

1．小组活动：

自学：我能回顾所学方法，完成练习。

群学：我能与大家分享，组长分工、练习。

2．展示分享。

3．教师总结：

这节课，我们不光通过对比体会的方式，发现了语文的方法，还应用自己的练习中，希望今后能做有心人，将平时学习积累应用于学习中。

四、梳理整合，共同成长：

1．这节课的学习，让你有哪些收获？

2．传说是劳动人民智慧的结晶，包含着人们对美好生活的向往。传说承载着老百姓生活中的文化，更加传承着中华民族的“情”。百花园里出现的古人给你留下什么印象？

3．课下请大家以自己喜欢的方式，搜集一些传说故事，我们一起去分享、交流。下节课时，我们自己来发现科幻的秘密，试写科幻故事。

五、板书设计

核心概念 语文百花园一

隔音符号 隔音符号作用大

品词析剧学问高

仓颉 仓颉造字促文明

杜甫

古诗体现好意境

六、课后反思