3 一只贝优质课教案内容

《一只贝》教学设计

【教学目标】

1、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美语句。

2、有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会作者所要表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

引导学生感悟理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习借物喻人的写法。

【教学难点】

学习贝勇敢地面对不幸，默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。教育学生永远做生活的强者。

【教学过程】

一、复习导入。

1、听写生字

2、同桌互相检查，改正

3、师导语：同学们，在浩瀚的大海中，有着许许多多的美丽的贝，他们是那么耀眼、那么的漂亮，他们享受着贝的荣誉。而今天，我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝，一只有着非凡经历的贝，一只耐人寻味的贝，一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考！（板书齐读课题）

二、初读课文，理解大意。

1、教师设疑

海边的贝壳很美丽，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

2、指名读课文

3、小组讨论：珍珠的形成过程。

4、小组汇报

三、指导朗读，体会感情

四、联系生活，拓展训练。

（一）体会贝的可怜。

1、为什么说这是一只可怜的贝？

快速默读课文，用笔画出从哪些地方看出这是一只可怜的贝？

2、结合学生回答，直奔课文的重点。

“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它去了做贝的荣誉，但它默默的，它说不出来。”

A、指名读。

B、是什么原因让这只贝这样的丑陋呢？

C、同学们，如果没有这颗石子，这只贝的外壳会是什么样子呢？

D、（如果找不到）问：你能不能找到课文中对漂亮贝壳的描写吗？

3、感悟美丽。

课件出示：这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。

A、默读，边读边来想一想，这只贝的外壳到底是什么样子的？（通过语言文字来想象画面，这是很了不起的语文本领。）

B、带着你对它的喜爱之情再读一次。

C、老师给大家带来了一些贝壳的图片，想不想看一看，我相信看了这些图片你一定会把这段话读得更好。(刚才我听到了同学们由衷的赞叹声。同学们这是大自然赋予贝的荣誉呀！) D、把我们的这种感受带进去齐读。

4、师总结：就算他们生命结束了，在它们光洁的壳上还保留着色彩和线条。如果你把这些贝壳用线串起来，挂在脖子上，人们会说：（课件出示）“这孩子多么漂亮，这漂亮的贝壳！”

5、感悟嘲笑。

师导语：这就是贝的荣誉啊！而对于这只贝，……

课件出示：“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来。”

（二）体会贝的可敬。

1、师：但同学们，经历了这么多的嘲笑、经历了折磨多的折磨，这只贝放弃过吗？停止过吗？把你的理解塡在横线上。

2、师导语：一年，两年，许多年过去了，贝最终用自己血和肉磨制成了一颗稀罕的大珍珠。出示珍珠的图片，体会珍珠的价值。

3、当看到这颗珍珠时，人们会说：“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”

而这只贝呢？却永远也找不到了。齐读：孩子们重新去沙滩找它，但没有找到。

4、如果说这只贝不屈于磨难的精神是一首诗的话，他一定是世界上最壮丽的诗篇，就让我们带着崇敬和赞美之情来读。（师范读）

四、延伸总结

1、其实在生活中像这只贝一样不幸的人有很多。（简单介绍事迹）

名人故事：张海迪，爱迪生，贝多芬

2、名人名言：

人生的真正意义在于贡献，而不是索取。---张海迪

即使翅膀断了心也要飞翔。----张海迪

世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。---爱迪生

我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。——生活这样美好，活它一辈子吧！---贝多芬

3、通过学习，根据你的感受，写一写

你想对自己说：“

。

对贝说：“ 。

对天下所有不幸的人说：“ 。

5、小结全文：师：让我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！

相信：阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！

五、作业设计

1、收集相关的格言名言（互赠或自勉）

2、以《一只贝给予我的启示》写读后感。