习作教学活动设计方案

语文园地二

【教学目标】

1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。

2.培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识,体会怎样才能把句子写形象。

3.积累反义词,会认7个生字。

4.背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。

5.积极参加综合实践活动成果展。

第一课时

(口语交际:我们能做点什么)

【教学目标】

1.初步了解环境污染给人们带来的危害,懂得保护环境人人有责。能用不同的形式介绍了解到的家乡环境情况,把话说完整。

2.仪表自然大方,乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。通过交流、展示,提高学生的口头表达能力。

3.通过观察、调查家乡的环境,增强学生保护周围环境的意识。

【教学重难点】

培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

【教学过程】

一、导入

同学们,我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?

二、发现环境污染及危害

1.小组交流自己了解到的情况。2.推举代表,准备在班组汇报。

3.全班交流

(1)各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容?采用什么方

法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?

(2)介绍的时候,要态度大方,声音洪亮;听的时候,要虚心认真。

(3)各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

(4)集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。

4.总结。根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

三、讨论交流

1.讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

2.评出合理化的建议。

四、延伸拓展

希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

习作

一、导入

同学们,这一段时间,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作。通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么。通过昨天的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?

二、明确主题,弄清写作范围

1.解读习作要求。

明确:本次习作可表达的内容非常丰富,可以写综合性学习中调查了解到的情况;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境变化;也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。总之,只要围绕“保护环境”这个主题写就可以。

2.写出真实的感受

一篇好的习作要求有真情实感,而真情实感源于真实。因此,我们在反映调查情况必须真实、准确,不能猜想、想象。通过调查家乡环境的情况,我们会有

很多的发现和感想,将这些感受用你的笔写下来,打动你的读者,让大家都重视环境问题。

三、示例引路,领悟写法

(写作思路引导一)调查小报告

开头:可简要说明这次环境调查的对象、目的、时间等。

例1:最近,我们对教师新村的绿化情况进行了一次调查。

中间:具体介绍你调查到了那些情况,可按一定顺序让叙述更具调理。另外试想:环境调查到的情况表明了什么?融入自己的感受写下来。也可以针对这样的情况,对于环境保护,你有什么好的建议吗?也可以写下来。

结尾:可以总结全文,点明中心。可以抒发自己的真情实感,呼吁大家为保护环境做贡献。

范文1:

环保调查小报告

星期天,姑姑带我和弟弟一起到江边调查环保卫生。我们来到长江边时看见地上好多垃圾呀!有废卫生纸、废报纸、废烟盒等……

我们又继续沿着长江走,看见江面上漂浮着许多白色的垃圾呀!有人们吃了不要的一次性筷子和吃了羊肉串不要的竹签等……,如果人们都像这样,长江被污染了,那我们喝什么呀?

于是我决定找寻那些乱扔垃圾的人,用照相机把他们乱扔垃圾的场面照下来。我四处找呀找,终于看到一个人正在扔吃了的香蕉皮,我赶紧用照相机把他照了下来,并走上前去对他说:“叔叔,请不要乱扔垃圾,保护好环境是我们每个人应尽的职责”。

我们又沿着南滨路向前继续找寻那些损坏环境乱扔垃圾的人,没走多久,我们就看见在烟雨公园门前,有一家人在那聚会,他们围着一个圈,中间摆放着各式各样的水果、糖、矿泉水等,为了保护环境,防止环境被污染,我和弟弟赶紧走上前去向他们提了个醒:请把垃圾扔在果皮屑里,不要乱扔在地上。

看着被一些人污染、破坏的环境,我好想对他们说:“请尽我们每人一份力,保护好我们赖以生存的环境”。