第2课　除旧布新的梭伦改革优秀教案内容

高中历史人民版选修一专题一

课题：二

奠定雅典民主基石的政治改革

教学目标：

(1)简述梭伦改革的主要措施,指出改革的基本特点。

(2)分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。

(3)通过梭伦改革学习,引导学生感受并尝试总结归纳改革的一般规律和认识。

教学重难点：

教学重点:梭伦改革的措施及作用;

教学难点:对梭伦改革的评价。

教学过程：

导入：看图回忆必修一和前一节已学内容，由学生讲述，以达到唤醒知识和激发兴趣的作用。

一、了解人物

（给出材料学生阅读了解）

梭伦出身于贵族家庭，成年后曾经从事工商业活动，游历过希腊不少城邦。

梭伦从小受到过良好的教育，拥有丰富的知识，对《荷马史诗》非常熟悉，是希腊“七贤”之一。

梭伦具有强烈的爱国主义精神，激发雅典人民的斗志，收回了萨拉米。

同时写了不少政治诗,表达自己对贵族的不满。

探究：有人说：“如果没有萨拉米岛问题就不会有首席执政官梭伦，也不会有梭伦改革”，．．1．你认为呢？

接着给出梭伦的诗作：“我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势。

我制定法律，无贵无贱，

一视同仁。”根据该诗篇导入改革的内容。

二、走进改革

（材料）米奥尔家族的大事记

雅典公民米奥尔，是雅典郊区的一个年满25岁农民,他是家里男主人，他的家庭收入在整个雅典是处于中等水平。他今天去雅典城参加公民大会，参加“四百人会议”的选举。他边走边想：在五年前我因欠债而沦为奴隶，如今我已经是一个公民，今天我要好好表现，要不然会对不起梭伦。由于米奥尔出色的口才表现，最后他被选上。同时还被选为陪审法庭的成员。

阅读材料思考并结合课本回答：

梭伦是如何进行改革的？

探究：颁布“解负令”后，奴隶的身份有可能改变吗？

．．2．探究：财产等级制度对哪一个阶层最有利？有何进步作用？这样的制度能否真正做到

．．3．“一视同仁”？

动动脑：梭伦改革后，一个雅典年收入150麦斗的成年男性公民，是否有权参加公民大会、四百人会议和民众法庭？能否担任官职？为什么？

三、总结特点

材料一：我所给予人民的适可而止，他们的荣誉不减损，也不加多；即使是那些有势有财之人，也一样，我不使他们遭受不当的损失；我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占居优势。……

材料二：我制定法律，无分贵贱，一视同仁。……法律写在牌子上，牌子立在巴西勒斯柱廊里，所有的人都要发誓遵守法律。

……这些法律要实行百年不变。

材料三：梭伦颁布法令，规定占有土地的最高限额，防止贵族任意兼并土地；制定“遗嘱法”，杜绝贵族侵占平民财产；采取相关措施打破贵族专权，瓦解旧氏族贵族势力。（颁布解负令，触及当时主要生产资料——土地的占有关系，是对旧生产关系的调整，所以恩格斯称它是一场“革命”。）

根据材料归纳梭伦改革的特点。

各抒己见：请任意选择一个身份（平民、工商业奴隶主或贵族）谈谈你对这次改革的看法？

方法指导：（对改革的评价标准）

分析导致改革的问题有没有解决，代表哪一个阶级的利益，是否有利于经济发展（生产力），是否有利于社会进步等等。

四、全面认识

1、性质：奴隶主性质的改革

2、进步性：一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展，

奠定了雅典民主政治的基础。

3、局限性：改革未带来真正的平等，中立政策未能彻底化解社会矛盾。

小结：

1）改革理念：中庸、公平

2）打击对象：奴隶主贵族。

3）改革获益：平民、

工商业奴隶主。

4）主要影响：奠定了雅典民主政治的基础。

5）改革性质：奴隶主性质的改革。

比一比：

立法大权

行政大

权

请回答：

司法大权

（1）依据美国1787年宪法，下列序号各代表美国的什么部门：

①

②

③

。

（2）与①

②

③三个机构类似的梭伦改革时代的国家机关是什么？

（3）“四百人会议”相当于美国的议会吗？请阐述你的理由。

拓展延伸：

1.结合今天西方民主政治的一些表现，说说哪些民主传统源于雅典的民主政治？

2.中国古代文明能够长期保持连续而未发生断裂，而古希腊文明却衰落下去，是否与各自不同的政治制度有关？而在近代，西方国家却率先确立了资本主义制度，产生了工业文明，又是否与古希腊的民主传统有关？