习作第二课时教学实录

作文教案

东山实验小学 陈淑楷

习作要求：

这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。

教材分析：

“自由作文”在人教版五年级下册第八单元中曾出现过，仔细比较，两次自由作文在表述上有几处略有不同。如其一，五年级下册第八单元说“这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写”，而此次作文特意更加细化，“可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容”，表述中基本涵盖了小学阶段的作文类型，使这篇习作作为小学阶段的最后一次作文指导的回顾总结意味更为明显。其二，本次习作要求强调不出题目，意即题目自拟，而五年级下册第八单元则未提及，虽说未提及不代表不指导，但着意强调这一点，仍反映出此次习作中编者对题目拟定的重视程度略高，意即希望学生在拟题意识、方法掌握上应略有提高。其三，五年级下册第八单元最后提出：“在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把这些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少于400字。写完后读一读，有不满意的地方认真改一改。”而本学期在这方面的表述则大为简化，反映出对学生能力的要求稍高，默认学生应能知道将学过的表达方法运用于习作之中是一种促进表达效果的好办法，学生已具有一定自觉修改习作的习惯，因此，习作方法指导在学生能接受的前提下可稍作提高，修改方法可以更为丰富、深入、多元。

学情分析：

“自由作文”是学生较喜欢的类型，因为选材空间很大，可以更好地发挥自己的想象力、创造力。自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式不加限制，但也要符合作文的基础要求，比如，写人记事要做到选材真实有趣，叙述具体有条理；写景状物要抓住特点，按一定顺序记叙，恰当抒发作者感情，想象作文要体现创新意识，但并非漫无目的地胡思乱想……所以，还需教师适当地指导和点拨。另外，学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的，有的学生词汇丰富，语言生动，记叙事物往往描写细腻，有的词汇贫乏，语病较多，教师要正视这种差别，指导学生依据自己的能力遣词造句，用自己的语言表情达意。

设计思路：

在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受。本次习作指导，按照“激发习作动机——回顾作文要求——打开习作思路——自主展开实践——多元评价修改”的主线展开，力争一练一得，培养学生写作兴趣，提高学生写作能力。

教学时间：

100分钟（习作指导20分钟，自主习作40分钟，习作点评40分钟。习作指导可用早读20分钟完成，另用两节完整的课时完成习作指导和习作点评。）

第一课时

作文指导（20分钟）+自主习作（40分钟）

教学目标：

1.明确本次习作要求，选择自己感兴趣的类型写，初步把握这种类型作文的基本要求。

2.结合课内外阅读，开阔写作思路，能在拟题、选材、结构、语言等选择自己能把握的一两个方面有所突破。

3.继续培养学生倾听、应对和表达能力，培植学生表达的自信心，培养良好的写作习惯。

教学重点：

选择自己感兴趣的习作类型写，把握其基础要求。

教学难点：

拓宽写作思路，能在一两个方面有所突破。

教学流程：

激发习作动机——回顾作文要求——打开习作思路——自主展开实践

教学过程：

一、课前活动：

请大家回忆一下自己的往事，以“我最（开心的、伤心的、得意的、成功的、失败的、精彩、糟糕的）的一件事是……”为话题，每人说一句话，比一比谁说的精彩和新颖。

二、谈话导入，激发学生习作的欲望：

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。带着这种感受，让我们一起进入第五单元习作。

三、出示要求，共同审题，明确方向：

1.幻灯片出示：

这次习作不出题目，也不限内容范围，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。

读题，交流：对于本次习作，你知道了什么？学生自由发言，老师相机归纳板书：

习作内容：

叙事→……

写景→……

状物→……

写人→……

想象→……

其他→…

2. 交流：对于自由作文，你怎么理解？

3.刚才大家的发言很精彩，谈出许多自己的读到见解。怎样写好这次自由作文呢？我们应该从多个方面去思考，选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写。在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，自然景物或景象，如，日出日落、高山小河、田野风光；事件，如，家中事情、学校里的事情、路上见闻；人物，如，同学、老师、亲人；愿望，如，科学幻想、个人理想、奇思异想；以议论文的方式阐述一个道理，科学小品文……等等等等，都可以进入我们的笔下。向同伴说一说，你最想写什么？

4.小组内互相交流，每人选三个内容，在堂练本上写下来。比较一下，哪一个最感兴趣，在下面画一条着重号。交流，比一比谁说的精彩和新颖。

4. 自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式均不加限制，但是也要符合作文的基本要求。想一想，在平常的作文中，老师对这些类型的作文有哪些要求呢？

结合交流，相机板贴：

写事：过程具体，融入感受

写人：事例典型，有真情实感

写景状物：抓住特点，融入真情

想象作文：以实实在在的实物为基础，围绕主旨合理想象

四、开阔视野，打开思路，逐阶提升

1.当然，这次习作搭建了一个巨大的“舞台”，“演员”表演要吸引观众，就必须要有新意，有吸引人的地方。

你觉得可以在哪一方面出新意？

2.随学生交流相机补充：

（1）选材新。

A过渡：在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受。有这样一个故事：

2009年9月的一天，澳大利亚首都悉尼的市民一觉醒来，突然发现熟悉的城市变了一个样子，整个城市都被一层红色的雾霾笼罩着，昔日熟悉的家园，如小区、街道、楼房，甚至人们熟悉的悉尼歌剧院……都变得与众不同，人们仿佛生活在另外一个空间。大家纷纷拿起手机拍照、发微博记录这一刻。

B交流：这给我们什么启发？（预设：选材新颖别致、不落窠臼。要表现时代新貌，社会在进步，习作也要能反映日新月异的新生活，社会的热点、焦点话题。切不可老掉牙的话话题重复说，也不可人云亦云的话题反复写。）

C熟悉的事情中也可以出新意。讲述绘本《去阿嬷家》：

《去阿嬷家》的主人翁洋洋，把自己想象成一个驾驶技术高超的巴士车长，驾驶着大大的双层巴士，在路上碰到“绿巨人”、斑马等等，而去阿嬷——奶奶家的过程也在他天马行空的想象世界里，变得奇幻逗趣。

交流：这给我们什么启发？（预设：视角新，在平凡的事情上出新意，日常生活中见奇特。）

（2）题目新。自拟题目要简短、生动、有新意、富吸引力，这也是很重要的，起到“画龙点睛”的作用。

A.以课文为例赏析：

写景的文章《山中访友》《草虫的“村落”》，写人的文章《青山不老》《军神》运用比喻的修辞方法，使文题生动、美妙、贴切；

写事的文章《彩色的翅膀》《金色的脚印》发挥了充分的想象，将蝴蝶的翅膀与海岛战士、狐狸的脚印及人与动物的真情联系在一起。

童话《快乐王子》的题目与正文中不快乐的王子形成了对比。

还有用标点、符号做题目，如《成功=努力+反思》。套用法，可以套用名言警句、歌词等做题目，如《我的未来不是梦》。

B.动笔试一试：

想一想，你准备写什么，先写三个题目，交流一下，比一比谁的题目更新颖更有趣？

（3）方法新。写作需要我们不拘一格，大胆创新。一样的内容，如果能切换一个角度，改换一种体裁，就能让习作焕发出无穷魔力。如，用谈判记录来记叙两人发生的事情，借用剧本的形式来讲述故事，用现场中一样事物的视角描述春游、校园义卖、军训……

（4）开头新、结尾新。预设：此次不做细致指导，以学生谈的感受为准。

五、一气呵成，下笔成文（40分钟）：

1.师：读了作文题目，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

2.学生自由习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

板书设计：

自由作文

内容

要求

写新颖

叙事→……过程具体，融入感受

写景→……

抓住特点，融入真情

状物→……

选材新

角度新

题目新

方法新……

写人→……事例典型，有真情实感

想象→……以实实在在的实物为基础，围绕主旨合理想象