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关键词：习作教案推荐

正文

人教版六年级语文上册“感悟关爱”习作教学设计文林三小邹兰英

教学目标:

1、通过具体事例反映人物美好品质,表达真情实感。

2、把事情经过写清楚、具体,注意环境描写与心理活动的刻画,注意人物的语言、动作、心理活动等描写。

3、感受真情的美好,懂得关爱他人。

教学重点:

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事,明辨写事与写人作文的区别。

教学难点:

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理,表达真情实感。

教学准备:

预习、课件

教学过程:

一、激情导入,确立主题

(播放歌曲《爱的奉献》)

师:在这首歌曲当中,给你印象最深的是哪一句歌词?

生:……

(板

书“关爱”),引导学生读这个词两遍,关爱是一轮暖阳,温暖你我的心;关爱是一股清泉,洗去你我心中不悦;关爱,是黑暗中的一把火,照亮你我的人生路。关爱无处不在------

过渡:今天我们要写的作文就是和“关爱”有关的故事。

二、搜索故事,分享感动

1、从“人与人相互关爱”这几个字出发明确“什么是关爱?……”学生理解后,再指名说一说。

2、小组内交流从身边捕捉到的感人事例。

3、学生确定自己要写的事情,再组织语言说一说(填表)。(板书:确定事例)

三、再读要求,审清题意

师:请同学们打开书,再次自读“书上55页习作”部分的内容,看本次习作是怎么要求的,有什么注意事项。

2、读后汇报。

3、让我们一起读一读本次的习作要求。

四、回顾课文,指导方法

师:本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请同学们静静地回忆,细细地品味,然后交流习作方法。大屏出示三个课文中的句子,学生读一多说一说,总结写法,师相机板书。

《穷人》中的“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写,我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人,关心穷人的品质。

《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我:‘过来,让我看你的马草。’他认真地看过马草后,冲里屋叫道:‘碧云,你出来一下!’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。”这句话采用了环境描写,写出了早晨树林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

……

师:你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢?是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?

(板书:选准方法细致描写)

师:除了这几个句子,这个单元还有哪些课文的环境描写和人物心理描写给你留下了深刻的印象?再指2名学生说一说。

8、小结:看来,巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写,能渲染故事氛围,推动故事情节,更好地反映人

物的美好情感

五、运用方法,记录感动

1、鼓励学生动笔习作:……我想看看你们能否把这一件件事情都感动了你们的事,写下来也能感动别人呢?在写之前看看老师的温馨小提示。

温馨小提示:

(1)运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

(2)通过具体事例表现人物的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。

(3)题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。

六、点评修改,分享成果

1.自评互评。

2.展示交流。

七、作业布置,尽情发挥

板书:

关爱

确定事例

选准方法

细致描写

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