8小露珠ppt配套的教学设计及说课稿

《小露珠》教学设计

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点:目标2

教学难点:通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、图片导入,激发兴趣

1、同学们,上节语文课我们认识了一位新朋友,谁呀?对,小露珠。

2、板书课题:小露珠。

小露珠今天又来到了我们的课堂,我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?仔细观察小露珠,它是什么样的?那么它是怎么来的呢?大家想不想知道?好,我们一起打开书,齐读课文第一自然段。

二、细读课文,品味语言。

(一)学习第一自然段

1、学生齐读

2、指名读,思考:小露珠是怎样形成的?

引导学生说出小露珠形成的时间,形成的过程,理解“夜幕降临、黎明、越来越---等词、会用“越来越”说一句话。

(一)学习第2--5自然段

1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)

俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗?赶紧去课文中找一找,圈出它们的名字。

学生回答后,出示图片:(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)他们都怎么来的?(突出小动物“蹦、爬、飞”的特点)他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。

(1)出示小青蛙的话。

师:老师看着同学们投入的表情,老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)

见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)

小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读:闪亮

出示句式“因为小露珠(),所以小青蛙喜欢小露珠。”

谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

抽生。

(2)出示小蟋蟀的话:

师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?

谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?

我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示图片)

齐读:透明

出示句式“因为小露珠(),所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

师:男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

(3)小蝴蝶:

师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。

师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

学生评价。

小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。

看!出示图片,这就是圆润的珍珠。

齐读:圆润

出示句式“因为小露珠(),所以小蝴蝶喜欢小露珠。

师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?

同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!

(加上飞的动作,齐读。)

3、师生合作表演:如果老师扮演小露珠,你愿意扮演谁来和“我”打招呼呢?学生表演小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶上台表演。

4、小组合作:小动物们都很喜欢小露珠,书中没提到的哪些小动物还喜欢小露珠呢?它们又是怎么和小露珠打招呼的呢?小组间交流一下吧.班上小组汇报

5、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)。

(二)学习第6自然段

1.小露珠外表十分美丽,不仅赢得小动物喜爱,也迎来了太阳公公:“一会儿,太阳公公披着彩霞从东方升起来了,照亮了天空和大地。”此时,小露珠又是植物们发生了怎样的变化呢?

出示第六自然段。学生读,回答。

“小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连水牢的花草树木也都显现出生机。”怎么叫精神?大家坐精神些!这些植物变得精神了,体现在哪?这里运用了什么修辞?把什么比做什么?

有了小露珠的滋润,向日葵、白杨树、喇叭花等都变得这么生机勃勃。这些植物应该对小露珠说些什么呢?

4、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读)

5、师:小露珠给大家带来快乐,美丽,他有什么精神?(无私奉献)看来,小露珠不仅外表美,而且内心也很美。

板书:心灵(美)

(三)学习七自然段。

1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)

(出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)

读读

师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”

谁来当小露珠读读这句话?

猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

这,就是一种无私奉献的精神。

板书:无私奉献

2、因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,

出示:引读。你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

5、小露珠要走了,它去哪了?你知道吗?明天它还会回来吗?是的,会。明天夜幕降临的时候,他又会出现在草叶上,花朵上……

三、总结全文

小露珠不仅外表美,心灵也美。我们应该学习小露珠什么精神?

在生活当中我们又该怎么做呢?

四、板书设计

外表美闪亮透明美丽

小露珠珠美

心灵美无私奉献

六、教学反思

本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节。

1.品味作者遣词造句的准确性

通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,辅助以声情并茂的图片,

提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“飞”,让学生明白作者遣词造

句的准确性,并指导学生在以后的习作中加以运用。

2.充分利用学生资源,展开想象、引起感情上的共鸣

在教学第2——5自然段时,最后我设计了这样的问题:除了文中这三种小

动物,大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指导学生用

自己的语言来跟小露珠打招呼,表达对小露珠的赞美。

3.抓住关键词句,品读课文。

课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时,抓住“格外精神”

这个词以及相应的中心句子,让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有

抓住“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,

都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等这一比喻句,品味作者语言的美。

当然,由于时间有限,我准备的也不是特别充分。所以在教学中还存在很多

不足。课后,我仔细地对自己进行了反思:(1)指导学生朗读很不到位,没有

给足学生朗读的空间。(2)板书设计上有待提高。

总之,本节课我以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参

与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、

主动性、发展性和创造性。