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关键词：习作教学设计内容推荐

正文

习作《生活中的传统文化》教学设计

【教学总目标】

1、整理、综合有关中华传统文化方面的资料。

2、选定自己最想告诉大家的一个方面，写成习作。

3、在收集、整理中感受中华传统文化的博大精深，提高语文综合能力。

【教学重难点】

抓住一种传统文化，介绍有条有理、清楚。

【课前准备】

1、收集有关中华传统文化方面的资料，并加以整理。

2、在“口语交际”中展示。

【课时划分】两课时

第一课时教学过程：

一、导入活动

1．同学们，通过课文的学习，我们认识了古代大思想家、教育家孔子和老子。你还知道我国的哪些历史名人呢？（学生自由发言）

2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都为我们民族文化留下了灿烂的篇章。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。让我们一起走进这一座巨大的宝库吧！

二、审清题意，明确习作要求。

1、认真默读习作内容，想想这次作文的要求是什么？

2、审题：这次作文写什么？

（写自己最想告诉大家的，感受最深的内容。）

也就是说，我们既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

三、引导思维，拓展学生思路。

1、说说我们可以写什么，你想写什么？

2、你想不想成为一位介绍祖国传统文化的专家啊？

你最想介绍哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）

3、将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。

4．全班讨论填写下表：

活动主题：生活中的传统文化

小组专题讨论内容

（1）民间工艺

（2）民族艺术

（3）古诗文赏析

（4）风俗风情

（5）神话传说

（6）饮食文化

5、学生思考，小组交流，你准备写什么。

四、回顾课文，明白如何习作。

1、回顾课文19课《赵州桥》，感觉文章的写法。

2、师生交流。

这篇课文开头简单介绍了赵州桥的地理位置和历史价值，中间抓住雄伟、坚固、美观具体说明介绍了赵州桥的特点，结尾总结了作者对赵州桥的感受。

五、即堂写作，先写后评——细诉“笔下之趣”

（一）给予空间，片断习作

1. 明确要求：只写片段。 2. 学生自由写作，教师巡视。

（二）借助工具，自评自改

1.出示评价表，明确评价要求，提示评价方法。

“生活中的传统文化”习作体检卡

读一读，想一想，评一评。（用打“√”表示）

评价内容

1.选材恰当：选择一种生活中的传．．统文化来写。

．．．2.细致描写：恰当运用描写方法，．．．．把事情写具体，突出趣味。

总评：自评

同桌评价

自由互评

3.师生合作，共研评改。

（1）学生展示习作。

（2）讲述自评结果与评价理由。

（3）集体交流讨论，提出修改意见。

（三）交流展示，互促提升

1. 集体交流，佳作共赏。

（1）学生展示修改情况。

（2）借助“体检卡”集体为习作进行二次评价，检测修改情况。

六、小结学法，布置作业

作业：根据同桌提出的修改意见继续修改习作片段。

资料摘要

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