6.用两步连乘解决实际问题教案2｜教案在线预览

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两步连乘解决实际问题教学目标：1.使学生充分经历“从三个已知条件中找到有直接联系的两个条件求出中间问题”的思维过程，确定解题思路，能用两步乘法计算解决相关的实际问题。2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。3.进一步感受乘

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所属课文：6.用两步连乘解决实际问题

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2018-04-27 16:53:00

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学校：横县百合镇中心学校

6.用两步连乘解决实际问题教案2

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两步连乘解决实际问题

教学目标：

1.使学生充分经历“从三个已知条件中找到有直接联系的两个条件求出中间问题”的思维过程，确定解题思路，能用两步乘法计算解决相关的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

教学重、难点：从三个已知条件中找到有直接联系的两个条件求出中间问题

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

1.小明家开了家超市，他爸爸就想考考他，给他出了几个难题，以小明的聪明才智很快就答出来了，现在我也要考考你们，敢不敢接受？

课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并解决。

(1)课件出示：5箱保温壶，一箱12个，你能提出什么问题？怎么解答？

提出问题：一共有多少个保温壶？列式为： 5×12

(2)课件出示：每箱12个保温壶，每个45元，你能提出什么问题？怎么解答？

提出问题：每箱保温壶一共多少钱？列式为： 12×45 2.出示例3情景图：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？

（1）学生读题，获取信息。

从题目中找到哪些数学信息？题目的问题是什么？

（2）利用题目给出的三个数学信息，你怎么解决这个问题？能直接求出问题的答案吗？应该先求什么，再求什么？

（3）小组讨论

同桌讨论，根据给出的三个数学信息，找出有联系的两个数学信息，说一说先算出什么，怎样算。再算出什么，怎么算。并完成学习卡。

先根据（）和（），求出（）

算式: 答：

再根据（）和（），求出（）。

算式: 答: （4）学生汇报，教师板书。

你先求什么？根据哪两个有关联的数学信息求出来的？怎么列式？再求什么？根据哪两个有关联的数学信息求出来的？怎么列

式？有没有不同的想法？

方法一：

可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？

列式为：12×5＝60（个）

再求这60个保温壶一共多少钱？

列式为：60×45＝2700（元）

答：一共卖了2700元。

方法二：

先求出每箱可以卖多少钱？

列式为：45×12＝540（元）

再求一共卖了多少钱？

列式为：540×5＝2700（元）

答：一共卖了2700元。

（5）如何列综合算式呢？

学生讨论交流并汇报。

方法一：12×5×45＝60×45＝2700（元）

方法二：45×12×5＝540×5＝2700（元）

从综合算式分析先算什么，再算什么。

4.回顾与反思。

(1)要弄清题中有几个已知条件，弄清条件的含义，看清要求的问题。

(2)要找到有联系的条件，可以先算什么，再算什么。 (3)可以用不同的方法解决同样的问题。

二、练习巩固

1.水果店运进30箱苹果，每箱25千克，每千克8元。一共可以卖多少元？

（1）先求每箱可以卖多少钱？

再求30箱一共可以卖多少元：

综合算式：

（2）先求30箱共有多少千克：

再求一共可以卖多少元：

综合算式：

2. 一个西瓜大棚有8行，每行种35棵，每棵结2个西瓜。一共结多少个西瓜？

三、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：6.用两步连乘解决实际问题教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.用两步连乘解决实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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6.用两步连乘解决实际问题教案2