4 诗的材料ppt课件教学实录

冀教版小学语文三年级上册-教学设计-4 诗的材料（刘志君）

4 诗的材料

教

材：冀教版小学语文三年级上册

单

元：走进大自然

板

块：教学设计

教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和联想，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和赞美。

教学目标：

知识与技能：

1. 认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

4. 摘抄课文中的优美词句，积累语言。

过程与方法：

1. 在美好情境的渲染下，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华对荷花的喜爱之情，对大自然的喜爱之情。

2. 鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻地感受大自然的魅力，为学生的写作奠定基础。

情感、态度与价值观：

引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！

重难点分析：

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对于三年级的学生来说，理解课题是难点。抓住学生的心理修改课题，学生整体把握课文后，再体会课文题目的妙处。



学习散文，品味语言的魅力也是文章的重点。在理解过程中，引导学生抓住文中的典型词句诵读，感悟与品位，恰到好处地突破了文中的重难点，同时也教给学生读书、理解的方法。

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课前准备：

有关荷花的图片或资料、多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、欣赏荷花，讨论课题，导入新课

（一）谁见过荷花？在什么地方？

见到的荷花是什么样子的？

（二）出示课件，简单介绍荷花这种植物。

课件播放配乐荷花幻灯片。

利用课件营造学习氛围，使学生在课的开始就进入美的意境，便于学生在感。

设计说明

（三）咱们先一起游览荷花大观园。

美的意境中品位美的语言、体会美的情（四）请学生用一个词来形容一下

自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿

百态、洁白无瑕、冰清玉洁、含苞欲放、

翩翩起舞、争奇斗艳……

导入：同学们用了这么多优美的词

语形容荷花，今天我们就学习一篇叶圣

陶先生描写荷花的文章。

板书课题并齐读课题。

（五）看到课题你们有什么疑问？

针对题目引导学生进行质疑，可以根据有的同学不明白，有的同学认使学生的思维与教材编排意图产生碰为题目起得不好的情况，请学生换题目。撞，理解编排目的的同时，学会质疑的如：美丽的荷花、荷花。

教师导入：咱们先把同学们起的题目写下来，学完课文后再来确定用哪个

题目更合适。

二、听范读，初步感知课文

（一）快速打开课本，用自己喜欢的方式认读文中的生字、新词。

（二）指名读，领读方式读词语等。

课件展示新词。

方法，产生阅读的欲望。

学生用自己喜欢的方式读书识字，

2 的读书方式读一读课文，并用自己喜欢教给学生读书方法，提高识字的效率。

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（三）检查读文情况。

教师指名学生按自然段读课文，听者进行评价。

三、再读课文，读中感悟

（一）学生再次自由读文，思考：通过读课文，你最深的感受是什么？学生独立思考，然后回答。预设：读完课文给学生们最大的感受应该是：荷花的美丽。

（二）课文为我们描写了美丽的荷花，让我们走进文本感受荷花的美丽吧！

幻灯出示学习提示

（三）给学生充足的时间阅读思考。引导学生进行集体交流，品味语言。

1.

作者看到的：抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面，淡绿的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”等词语来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体地说，有感情地读。

课件展示（其中一张为综合图，整

利用荷花图片，不但能形象地理解体效果好一些，但是荷花的颜色为粉色文中的部分词语，还能很好地体会荷花的，与课文中的白荷花不符；另一张为的美丽多姿。

组合图，荷花颜色为白色，但是缺少自可以用更适当的图片替换。）

联系自己的生活实际理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

2. 教师引导：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

通过多种形式理解文中的词语，既了学生理解词语的方法，正所谓“授之

学生大胆展开想象，利用媒体资源然天成的感觉。教师可以选用其一，也

形象生动，学生们欢迎；又无形中教给“隔壁”、“舒坦”等可以鼓励学生以渔”。

先让学生进行想象，然后课件配乐充分进行语言表达练习，也为阅读理解展示不同姿态的荷花，让学生进行语言的深化提供便利。

表达的练习。

3. 在此基础上再次感情朗读，课件播放荷花录像，配乐朗读。

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指导背诵第一自然段。

第二课时

一、复习巩固

（一）认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。

（二）看荷花图，配乐背诵课文第一自然段。

二、继续学习新课，交流感受荷花的美丽

（一）品读课文第二自然段。

荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

请学生讨论他们对“画家”一句的理解。教师点拨：是大自然创造了这美好的一切，是园林工人创造了这美好的一切。

（二）品读课文第三、四自然段。

1. 了解作者看到荷花后产生的想

象。

2. 可以让学生闭上眼睛，静静地站

在荷花池边听听会有什么动人的故事。

出示课件文字

学生闭目欣赏的同时，经历了一次教师和指名学生配乐范读，让学生课文中的语言文字转化成头脑中想象想象此时此刻，自己就是一朵娇嫩的白的过程。学生凭借各自不同的积累，在荷花，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地不同层次上理解文字所表现的内容，使照在身上，微风轻轻地抚摸着脸，感觉学生在感悟语言文字的过程中，也得到怎样。

3. 品读课文第五自然段。

抓重点词句，引导学生联系生活实际，体会小扇子的轻巧及绸子的柔软，文字

形象思维的锻炼。

学生在情境的渲染下身临其境地

4 体会金鱼游动时姿态的优美。出示课件的朗读，可以加上动作表演等。

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指导学生朗读该段课文。

三、学习课文结尾，体会荷花美景的诗意

（一）教师导入：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！

学生有可能的想法：

用相机留住永恒；用画笔画下来；用手中的笔写文、写诗来歌颂荷花，歌颂大自然……

（二）教师随机引导理解课文的最后一自然段“作诗，我要试试看——当然还要好好地想。”

（三）回扣第一课时的导入，让学生谈对课题的理解：通过学习，你觉得作者题目起得好还是不好？

学生谈自己的看法。

诗一般的语言，诗一般的梦境，更（四）教师小结：荷花是美丽的，需要诗一般的教师导语，有了这样的导大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热语，会为文本增添色彩。

爱大自然，善待大自然吧，这样大自然

才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，他/她的人生将是美丽而精彩的！

引导学生写几句赞美荷花的小诗。这可以作为弹性的课后作业。出示课件请你写几句小诗。

四、记忆字形，指导书写

（一）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

（二）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

教给学生识字的方法，培养自主识

归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字的能力，并培养良好的书写习惯。

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