10幸运的一天教学设计

课时计划

课题

教学目标包括

知识与能力过

程与方法情感

态度与价值观

10幸运的新备课人

赵海蓉

授课时

课型

一天

授

间

1、

认识本课的16个生字，会写6个生字，了解课文词语的意思。

2、

通过朗读和表演故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，感受狐狸的贪婪和小猪的智慧。

3、

有感情的朗读课文。在反复朗读的基础上，能借助课后提示，用自己的话讲故事。

通过朗读和表演故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，感受狐狸的贪婪和小猪的智慧。

重点

难点

1.熟读课文，都会生字新词。

前置性小研究

2.找一找绘本的这个故事读读。

第一课时

教师活动

学生活动

二次备课

一.解读课题

一.学生齐读。

板书“幸运”。

师：孩子们，你们认识这个词吗？

齐读。

师：老师告诉你们，幸运就是一个

人突然交到好运，惊喜万分的感觉。

有一头小猪就交到了好运，你们想知

道它交到了什么好运吗？那这节课我

们就一起来学习第十课《幸运的一

天》。

板书课题。

二.组学

二．组长主持小组内 课前，我们已经按照导学提示自读检查自学情况：

了课文。现在，小组长来检查一下朗1.

检查读文，评价读情况。由于文章很长，组长抽测一范读。

个自然段即可。

2.

检查字词句，评 同学们读的都非常认真，那么我们价纠正。

来看看这两个句子，谁能试着读读？

（一）学生练读。

（一）出示两个句子。

（二）组长：下面由 1.难道你就不想把我洗干净再吃我们小组为大家展吗？

示读生词,请大家很 2.现在你是全村最干净的小猪了，我齐读。

到烤炉里去吧！

组长：请每组三号同 读句子要有停顿，可以教师示范读。 学起立，我来说数 （二）出示生词

字，你来读。

句子读完了，我们来看看生词。现

在，用1分钟时间进行小组分工，一会儿找一个小组上台展示。

（三）出示生字

师：生词解决了，我们来看看生字。生字加组词，我们来开一列火车。

三.总结全文意思

这篇课文到底讲的什么故事呢？（出示PPT）你能按照老师这样的提示来讲一讲吗？

小猪敲错了门被狐狸捉到，狐狸想吃掉它。小猪却说：“我很脏。”然后，狐狸帮它（ ）。小猪又说：“我很瘦。”狐狸为它做了（ ）。小猪还说：“我的肉又硬又结实。”小狐狸就给它（ ）。最后狐狸（ ），小猪（ ）。

师：这篇课文就讲了这样一个有趣的故事。

四.分析课文

师：课题是幸运的一天，我们来读读第一自然段，看这段说的是谁幸运？（PPT展示第一自然段）

生读30秒。

师：谁幸运？

师：为什么说狐狸幸运？

师：什么时候自己送上门？

师：这时狐狸的心情？

师：那狐狸这句话应该怎么读？

师：我们来读读最后一自然段（出示PPT），从最后一自然段看，又是谁幸运呢？

师：故事你们都读过了，为什么小猪说它自己很幸运呢？

师：除了没被吃掉以为，还得到了什么？（板书）

师：它怎么能这么幸运呢？我们来看看发生了什么事？（出示PPT）

师：小猪被抓住了，它现在特别害怕，这句话应该怎么读？

提问一名学生，走到学生身边。“我现在是这只饥饿的狐狸，你能不能演出一边挣扎一边尖叫呢？”

师：文中还有“一边···一边···”这样的句子。我们来读读

三．学生根据课文内容填空，了解全文意思。

四.

生：狐狸。

生：自己送上门来。

生：饥饿的时候。

生：高兴、激动。

生带着小狐狸激动的心情读。

生：小猪。

生：没被吃掉。

生：洗澡、洗澡、按摩。

学生带动作演小猪。

学生读句子。

这两个句子，如果你能加上动作就更好了！

在我们的生活中，什么时候能用到“一边···一边···”呢？

师：你能说一句这样的话吗？

师：小猪再挣扎，在尖叫也逃不出狐狸的魔爪了。接下来，我们看看小猪是用什么办法最终不但成功脱逃还享受了狐狸的特殊服务了呢？

*对比出示连句话，让学生体会区别。

（1）“你看，我是一只非常脏的猪，难道你就不想把我洗干净再吃吗？”

（2）“我很脏，你帮我洗个舒舒服服的澡吧！”

启发学生读出商量的语气，可以师范读。

五.小组演绎 师：通过你们的朗读，老师知道这真是一只聪明的小猪哇！那么小猪为什么要这么说，狐狸又是怎么说的呢？这两段故事都非常有趣，下面就请你们以小组为单位，选你们最喜欢的那一段，演一演。

让学生评出演的好的学生，给予表扬。

师：通过你们的表演，让我们再一次看到了一只聪明可爱的小猪。最终他把小狐狸雷晕了，成功的逃了出去。

六.小练笔

师：孩子们，请你想一想，假如狐狸还没有被累昏，那小猪又会怎么说呢？（出示PPT）

“我是

，难道 ？”

七.总结全文

师：小猪真的很幸运，它成功的逃

生：同时做两件事情时候。

学生说句子。

生：原文有商量的语气，不是命令的语气，在替狐狸考虑。

小组展示，一人当导演，一人读旁白，一人演小猪，一人演小狐狸。

学生互相点评。

生：“我是一只很丑的小猪，你就不能帮我化妆让我变漂亮再吃吗？”

生：“我是一只贪玩的小猪，你就不能陪我再玩一会再吃骂？”

生：“我是一只爱画画的小猪，你就不能让我画几幅画帮你赚点钱再吃我吗？”

生：冷静，想办法处

跑了。在我们的生活中，如果遇到了困难和危险时，你该怎么办呢？

八.拓展阅读

《狼和乌龟》

一只大灰狼抓住一只小乌龟。

狼要用石头砸死乌龟，乌龟说：“我的壳很坚硬，不怕石头砸。”

狼要用火烧死乌龟，乌龟说：“我的壳很坚固，不怕火烧。”

狼指着一条小河说：“我要把你淹死。”乌龟说：“别，别，别，我最怕水了。”狼把乌龟扔到了小河里，乌龟很快地游走了。

理。

。

学生自读，小组赛读，交流感受

学生交流个性阅读。（以读为主，简单谈感受，核心词出来就可以。）

第二课时

教师活动

一、

听写生词。

学生活动

二次备课

学生在听写本上进议论 底部 重量 细线 停止

行听写，小组长检查后发给组员改错，每柱子 砍倒 腿脚 下沉 秤杆

字改三个，然后收齐二、

指导写字

交给老师。

点拨：提醒学生书写姿势要正确重点

学生在老师的指导指导基本笔画、间架结构和占格位置。下在拼田本上练习书写生字。

重点指导：错 最

1.

学生小组练习说拓展读书

话。

2.学生在小本本上练习写话。

授

后

反

思