12 “这条小鱼在乎！”公开课参赛课教案

《这条小鱼在乎！》教学设计

一、教学目标

1.

能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2. 抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容,感受小男孩的善良和对生命的关爱。

3. 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

二、教学重点、难点分析

1. 通过朗读,并联系上下文理解重点词句。

2. 理解课文内容,体会小男孩的爱心。

三、教学准备

教学课件

四、教学过程

一、身临其境,激情导入

观看小鱼在大海里自由自在生活的快乐场景。

问:? 1、“同学们你们看见了什么?”(根据学生回答,板书“小鱼”) 2‘“你觉得它们生活的怎么样?”

理解大致内容后,并引出课题《这条小鱼在乎》,理解“在乎”的意思。(板书课题:这条小鱼在乎) 二、

创设情景,学习文本

1、朗读文本,体会小鱼的可怜。(被困的小鱼的图片) 课件出示:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。) 问:你读懂了什么?再次指导朗读,用品读体验法,读出小鱼的多。

同时,这些小鱼被困了,体会被困的心情。(课件展示:放大“困”字) 读读小鱼很无助的语句。

2、通过“困”字,你想到了什么?用笔勾出小鱼难受的语句。

小鱼被困在浅水洼里, 会怎么样? (课件出示:用不了多久, 浅水洼里的水就

会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(句子变红,并且把“蒸干变大”) 问:由“蒸干”两个字,你想到了什么? 3、小生命被困在浅滩上, 此时小鱼的心里一定在想什么。

此时此刻, 它们会说些什么呢? 三、剖析文本,升华情感

1、还有谁会在乎这些小鱼呢? 用自己喜欢的方式读

2----6段。

回答提问:是小男孩在乎这些小鱼。引出:从那里可以看出小男孩很在乎这些小鱼,想帮助它们?用笔划一划。汇报勾画结果。

2、这时,沙滩上又走来了一位叔叔,他和小男孩说了什么?(3----6段) 在这里,进行角色体验,让学生扮演角色,一个扮演叔叔,一个扮演小男孩,并加上动作。

出示小男孩说的语言。

展示课件:【

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“这条小鱼在乎!”男孩一边回

答着,一边拾起一条小鱼扔进大海。】(并把

“头也不抬,一边

.... 一边

.... ”加粗,变

红。) 抓住:体会小男孩急切的心情,想珍惜时间,让更多的小鱼获得生存的机会。

认真地朗读,学生积极地感悟,体会小男孩的爱心。

再次朗读,(课件展示)“这条小鱼在乎!”男孩一边回答着,一边拾起一条小鱼扔进

大海。“这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条,这一条„„”

体会:“这条小鱼在乎”

------这个“课眼”。让学生们明白,如果小鱼现在死去,它将失去所有的快乐,感受不到世间所有的美好。感受到小男孩的爱心,用尽全力去救小鱼, 小生命的举

动是值得我们学习的,更让他们明白生命只有一次的道理,生命诚可贵,小鱼在乎,小男孩在乎?更何况我们呢? 3、互换角色朗读对话,在小组进行。

4、总结,生命只有一次,因为有了湛蓝的天空,有了深蓝的大海,有了无数生命的存在,世界才变得如此精彩。相信我们都会做一个保护动物,珍爱生命的人。

5、学生用自己喜欢的方法进行阅读。阅读是情感的体验, 要珍视学生独特的个体情感体验、

感受、理解。品读人物的动作、语言、神态的句子,联系上下文和生活实际体会。

6、只有真实体验得到的感情,才是最真切的。通过角色互换体验,体验男人和小男孩的对话,才能真正实现和文本对话,和作者对话。

四、作业设计

1、把这个故事讲给父母听。

2、收集关爱生命的故事,举办一次故事会。