2.认识吨名师教学视频（文字实录）

黄珏学校

年级数学集体备课

课题

教学时间

教

学

目

标

教

学

重难点

教学具准备

认识吨

教学内容

总课时数

P22-23页，想想做做1-6

主备人

刘

娟

1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。 难点：建立1吨的质量概念，形成印象。

教学光盘

教学过程

教学意图

个性化修改与解读

一、复习旧知，导入课题。

1.师：上节课，我们认识了一个新的长度单位，这节课，我们来认识一个新的质量单位。

2.回忆学过的质量单位。提问：我们已经学过哪些质量单位？它们分别是称量什么样的物体重量？（克、千克）它们之间的进率是多少？

师板书：1千克=1000克，学生读一读。

2.谈话：在我们生活中还有一些物体非常庞大，非常重，这时要用什么重量单位呢？板书：“吨”，学生读一读。

3.课件出示教材第22页图片，读一读下面的文字，说说什么叫“大宗的物品”。从这段文字中你还知道了什么？师相机板书字母“t”。

二、学习新知，建立概念

1.直观感知，初步认识吨。

（1）师：1吨到底有多重呢？课前同学们到超市开展了体验活动，拎一拎10千克、20千克、50千克、100千克重的物品，下面我们来交流一下：你拎了哪些重量的商品？什么商品？哪些重量的商品你能拎动？哪些拎不动？

（2）师说明：1吨有100个10千克，你能算出1吨等于多少千克吗？（生算一算，师板书：1吨=1000千克，生读一读）

（3）你知道1吨有多少个20千克吗？多少个25千克呢？多少个50千克、100千克呢？请大家分别算一算。

（4）交流：你们是怎么算的？读一读，记一记：100个10千克等于1000千克，也就是1吨……）

2.结合实际，进一步认识吨。

（1）师：为了使大家对1吨的重量有更深的认识，我们再来举个例子。上学期体检时我们测量了体重，你的体

复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时自然地引导学生将旧的知识经验向新知进行迁移。

在拎一拎、算一算等活动中，使学生建立1吨的重量概念，认识到这么多是1吨，1吨真的非常重，同时突出1

黄珏学校

年级数学集体备课

重是多少？（指名回答，平均大约30千克/人）

（2）以人均30千克算一算，大约多少个同学的体重是1吨。

学生进行计算，并汇报。

（3）小结：通过上面的这些例子，你知道了什么？（称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位；1吨=1000千克。）

三、反馈完善

1.完成教材第22页“想想做做”第1题。

指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？同桌互相说一说，记一记。

师引导小结：为什么这些物体都重1吨？这是根据什么得到的？（1吨=1000千克）

2.完成教材第23页“想想做做”第2题。

引导连线：先找出最重的物体和最重的重量连起来，再

找出最轻的连一连，最后把剩下来的比一比，连一连。

汇报交流，读一读，加深印象。

3.完成教材第23页“想想做做”第3题。

学生独立完成后交流。

4.完成教材第23页“想想做做”第4题。

学生自主填空，交流时说说分别是怎么想的。

5.完成教材第23页“想想做做”第5题。

（1）学生自由读题，完成填空。交流时说说是怎么想

的，怎么算的。师启发引导：1吨等于多少千克？1桶水多少千克？多少桶水重1000千克？10×（

）=1000或者根据10桶水的重量思考：100×（

）=1000，10个10桶就是100桶。

（2）教学方法同（1）。

6.完成教材第23页“想想做做”第6题。

出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信

息。理解“车皮”的概念。

学生独立解题，交流展示学生的不同解法。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

教

后

记

吨=1000千克的重点。

在形式多样的练习中巩固“吨”的概念，强化“吨”和“千克”之间的关系，突出重点。

黄珏学校

年级数学集体备课