习作教学设计第二课时

《我的课余生活》习作教学设计

一、教材说明

本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练,让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看,本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画,同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此,要求就不可提得过高,学生只要能用自己的话,表达一个较为完整的意思就可以了。

二、教学目标

1.学生联系自已的生活,从课余生活中选择一件,能把一项活动,一件事情写清楚。

2.学生在老师的引导下,乐于表达,先说后写,说说写写,连段成篇。

3.让学生感受表达的快乐,使这次训练成为一次快乐的体验。

三、教学重难点:

1、能把一项活动完整地表达出来。

2、运用动作、语言等描写方法及修辞手法,将过程写详细具体。

五、教学流程:

(一)、谈话导入,引出主题

播放《村居》视频,引导学生回忆古诗内容,孩子们放学后放风筝,同学们,你们呢?下课后喜欢做什么?请同学们来回忆一下自己的课余生活。

(板书“我的课余生活”)。

【设计意图:通过引导学生回忆课余生活。】

(二)、释义课余生活,引导说话

“课余生活”就是上课以外的时间里发生的一些事情。(下课放学、周末、寒假和暑假)

在上一课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写?

学生自由发言,教师出示图片,以点燃学生的真情体验,从而激发学生的倾吐表达的欲望。

(1)、游戏娱乐活动,如:踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

(2)、课余辅导训练,如:绘画写生、足球比赛、舞蹈……

(3)、个人爱好,如:小收集——收集邮票门券;小饲养——饲养观赏鱼鸟;小种植——种植花木盆景、庭院瓜果……

(4)、家务劳动家庭帮手,如:洗衣服、餐具,打扫卫生,外出打猪草,放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

(三)、小组合作,讨论交流

请选择一件你最喜欢的活动在组内交流交流,给大家说清楚。

教师提示:

1、你最喜欢的课余活动是?

2、(它长什么样?)

3、你是怎么玩(做)的?

4、收获和感受

(四)、展示评研,共同提升

指生围绕以上四个方面进行展示交流,师生共议。

我的课余生活丰富多彩,下课了,同学们有的喜欢___,有的喜欢___,还有的喜欢___,可我最喜欢的是___。

(注意:说第二部分时要把过程说详细!可以用语言、动作等描写,还可以运用修辞手法。)

____使我感受到。让我明白了。

(设计意图:在这个环节中,教师采取激兴趣、展思路的有效策略,充分利用有限的课堂时间,将课堂习作与表现生活相链接,在最短的时间里营造出乐于表达,易于动笔的训练氛围。)

(五)、佳段赏析,借鉴写法

课件出示:

《金色的草地》

有一次弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。……

(语言、动作描写体现“快乐”。)

《爬天都峰》

我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……

(动作和修辞写出了爬山的“快乐”。)

小结:要把过程说详细!可以用语言、动作等描写,还可以运用修辞手法表达出你的收获和感受。

(六)、列好提纲,动笔习作

在丰富的课余生活中,有没有哪一件事情或者活动让你觉得最有趣、喜欢或者难忘的?让我们一起来分享这一件事情的过程吧!

1.说清楚活动或事情发生的时间、地点和人物,还有过程。学会使用些表示时间先后顺序的词,如“首先......然后......接着.....”“之后”“这时”“当......的时候”;还有会使用一些关联词,如“一会儿......”“一会儿......”“一......就......”,还有表示空间方位的词,“前面”等。

(七)范文引路,以供参考

学生动笔五分钟后依据学生写作情况出示范文,以供不会写的学生借鉴。

(八)、板书设计:

我的课余生活

下课后最喜欢做的事情过程