习作多媒体教学设计及其点评

六年级上册第七单元看图作文修改指导

增城区荔城街第一小学

何晓燕

教学目标：

1、根据图片报道，展开合理想象，补充情节，然后写一个故事。

2、做到内容具体，有自己的感受和对这件事的看法。

教学重点：根据图片报道，展开合理想象，补充情节，然后写一个故事。

教学难点：根据图片报道，展开合理想象，补充情节，然后写一个故事。

教学过程：

一、话题交流，真情融汇

谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识，今天我们对这篇看图作文进行修改。

二、读一读下面的佳作，一定会对您的写作有所帮助。想一想，你读后有什么启发？

【展示佳作】

聪明的鸭妈妈

鸭妈妈很懂得当今社会激烈竞争的生存之道，为保小鸭子能练就一身潜水的本领，一日她带领她的小鸭子到阳光明媚的江边。

鸭妈妈说：“谁学会潜水的本领，谁就有小鱼吃，并且出色的还可以发奖状”。1鸭2鸭3鸭4平时怨言鸭妈妈偏袒5鸭，今天听到鸭妈妈这番话语，心里高兴得不得了。果然，不到半天功夫，1鸭2鸭3鸭4在鸭妈妈严格的训练下

，他们游泳和潜水的技能全会了，唯独5鸭不肯下水。鸭妈妈问他为什么不肯下水，5鸭眨着他狡黠的眼睛说：“妈妈，要是大哥、二哥、三哥、四哥游泳时，万一被水浪卷走，不是没人陪你说悄悄话了？妈妈，我是最爱你的，我不肯冒这个会使家庭支离破碎的风险，还有，我是喜欢陪妈妈散散步，串串左右邻舍的好乖儿，人家总是送我好吃的，敢吗要这样对自已过不去”。果然，鸭妈妈说“好孩子，我知道你是不肯离开妈妈的，妈妈也最疼爱你”。鸭妈妈打亮着5鸭，既觉得好笑又是摇摇头，“这样吧，你不喜欢潜水，那我就叫你练蜻蜓点水功夫吧，浪花打来的时候，哥哥们学潜水，你就拍拍翅膀往岸上逃吧。”一个月下来，果然众小鸭不失鸭妈妈的厚望，个个成绩非常出色。

有一天，在回家路上，正巧有一处下水道网格窨井盖板，鸭妈妈心生一计，

要“抛”下小鸭们独立生存的本领。以前，鸭妈妈生怕5鸭掉队总是让他在自己的前面，这次她大摇大罢踏向走上网格盖板，全然不管小鸭们叫破嗓子的喊声。她心里想，小鸭们总有长大独立生活的一天，她闭着眼睛，强忍泪水，嘴上还哼着：“1、2、1，1、2、1，小鸭们向前走。”在她身后先是一阵异常的寂静，然后听到“卟嗵”、“卟嗵”四声，再接着听到“妈妈”和“啪啪啪”的声音。妈妈听到5鸭的声音，终于忍不住回过头去，“好孩子，别怕，妈妈在你身边”，见到5鸭鸭妈妈的心放松了许多，再看看网格下流水的声音，却见不到其他四只小鸭的身影，鸭妈妈有点茫茫然，自言自语地说：“老大、老二、老三、老四都学会了潜水的本领，他们会有自己美好的未来。”

水的声音是那样的清晰，鸭妈妈足足呆立了一个时辰，然后拉着5鸭的小手走了。

2、讨论：①想一想这篇童话故事说明一个什么道理？表达了作者什么样的思想感情？②你认为哪些地方描述的生动有趣？③觉得故事有什么值得改进的地方？

3、如果让你来根据图画的内容，写一篇童话故事，你打算拟一个什么样的题目？

4、如果让您来编写一个故事，你如何自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？（学生自由发言）

5、老师依据学生的发言，提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体。

（3）哪些要略写？

6、组织讨论，如何表达真情实感？

7、小组内先交流一下自己的想法，口述一下故事情节。

三、出示病文，想想这篇作文存在什么问题。

四、修改作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1、学生习作结束后，阅读自己的习作，选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

2、学生修改习作，自己写出自评语。

3、小组内互相帮助，互批互改习作。

五、展示修改后的作文。

六、教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

板书设计：

作文修改

增

补

调

删

换

六年级上册第七单元看图作文教学后记

增城区荔城街第一小学

何晓燕

通过执教这节课，我深切的体会到，激发学生的写作兴趣，是学生写好作文的基础。

苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。在习作指导的过程中，激发学生的兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态，这样才能让学生真切的感受到快乐作文，作文快乐。因为只有学生对自己习作的内容产生了浓厚的兴趣，他写作的思路才能真正打开，他的想象才能插上双翅。在本节课中，为了更好地启发学生的想象，我采用了学生所喜闻乐见的情境表演的环节，有效地突破了教学地重点和难点。关于表演这个环节，在执教之前我也在反复地问自己，表演对六年级的孩子还是否适应？带着这样的疑问，我认真阅读了于永正老师的《爱鸟》《劝戒烟》等教学实录，还特意在我们班“克隆”了大家熟悉的《四毛的故事》。从学生的课堂表现看，我们班的学生依然对表演这样的形式依然保持着十分浓厚的兴趣，既然我们班孩子喜欢，那么适合孩子的就是最好的。所以尽管在教研时尽管存在争议，我还是保留了这个环节。应该说，本节课中，学生对于表演兴趣盎然，表演的内容生动而富有创意，而表演创设的情境，既激发了学生地习作兴趣，也启发了学生的想象，帮助学生打开了习作的思路。

本节课给我的第二点启示是，习作指导必须要从内容入手，让孩子感到有话可说。本次作文要求是看图片报道写故事，我从看图质疑开始，引领学生展开想象，然后通过情境的创设，让学生充分发表自己的意见。应该说，设计中的表演是“虚”的，而设计表演的真正的意图是借助学生表演这个载体，让学生入境，进一步拓展学生的想象，充分发表假如我是鸭妈妈、小鸭，是巡警，我会怎么想，怎么说，怎么做，从而建构起师生对话的一个平台。通过这样的对话，整个故事的情景完整地再现在孩子的脑海里，而正因为孩子的脑海里有了故事的精彩，所以一篇篇想象丰富、内容具体、情节生动的习作片断才会呈现在课堂中。

通过执教本节课，我还真切地感受到教师写“下水文”

对于增强作文指导的针对性、提高作文教学实效性具有重要的作用。叶圣陶先生曾经语重心长地说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动笔用比喻的说法说，就是‘下水’。”为了上好本节课，我根据自己看报道的不同想象写了三篇下水文，比较好地了解了学生在习作中可能遇到地困难，从而使自己在课堂教学中地指导更具有目标性，收到了较好地教学效益。

教学永远是一门充满遗憾的艺术，反思我刚刚执教作文指导课，我觉得以下几方面亟待提高：

1、习作指导要教会学生想心思。而显然，我这节课在这方面做的是不够的。上完后我在思考，其实我这节课由于时间关系其实不一定非要讲究从指导到起稿到讲评的过程的完整性，如果在学生质疑后，让学生充分讨论，相互交流，然后再让孩子静思默想，我这篇习作围绕什么中心，如何开头，抓住那些情节重点描写等，恐怕指导的有效性会更强。

2、“大道至简”。往往越是简单的，却越是有效，越是长久。我觉得我的教学过程如果再简化一些，学生得到的具体指导的时间就能够得到更多的保证。