10 小摄影师优质课一等奖教案

教学设计

基本信息

名称

执教者

小摄影师

课时

2

所属教冀教版三年级上册第十课

材目录

《小摄影师》这篇课文讲的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者的采访，特许一名小男孩儿进入他的办公室，因没带胶卷没能照成的故事，体现了高尔基对少先队员的关怀爱护。

高尔基是苏联著名的文学家，革命家，因工作忙一般不接收菜采访。课文对高尔基和孩子的对话，写得精练，而且紧紧为表现中心服务。写出了高尔基尽力配合着孩子的工作，仍然想法设法的关心她惦记他。学习这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。

《摄影师》一课，以人物对话为主，在分角色朗读中，体会人物心理活动。这样符合儿童年龄特点，激发兴趣，在互动中体会人物品质。情节并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕"爱"这一情感中心，引导学学生在读中揣摩，需要学生多读多想，体会引用人物讲话的不同方法，从而感受到这种爱。

知识与能力目标

正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。查字典，联系生活实际理解不懂的词语。

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。感受高尔基对小男儿的关怀爱护，和小男孩对高尔基的崇敬热爱。

情感态度与价值观目标

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

使学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。提高学生质疑、解疑的能力。

教材分析

学情分析

教学过程与方法目标

目标

教学重难重点

难点

点

教学本课主要通过圈点批注，边画边交流，来推动对人物性格特征的把握。教师从中点拨、指导，学生作为学习讨论的主体，充分发挥自己的主动性，表达

策略自己的理解与观点。主要概括为以下：

1.

布置学生自主查阅资料，了解高尔基。

3.

以谈话形式导入本课，贴近生活，使学生积极参与。

4.

设置有价值问题，抓住人物的对话及行为，逐步引导学生深入，加强交流互动，体现学生学习能动性及老师的引导价值。

与

设2.

提前预习生字词，归纳自己记忆学习生字词的方法。

计说明

教学过程

教学环节

教师活动

第一课时

一、导入（5分钟）

学生活动

交流搜集的资料

设计意图

⒈“书籍是人类进步的阶梯。”这齐读课题

句名言出自谁之口呢？

师生共同介绍搜集到的有关高尔基的有关情况。

学生自由读课文

⒉板书课题

读课文，其它学生认

真听，纠正字音

二、初读课文（20分钟）

认读带生字的句子

⒈师提出要求：自由读全文，要求读正确、读流利、

认读生词

读不通顺的地方多读几遍。

教给学生预习方法，学会搜集资料，了解人物和故事背景。通过读中感悟，抓住中心内容，提出自己的问题，有利于学生对课文内容的理解。使学生的主体性得到发挥。

认读生字

⒉指名分自然段朗读课文。师生共读课文思考，全班交流。

同纠正字音及断句错误。

⒊师出示带生字的句子

⒋师出示生词

小组交流

摄影、基础、互相、鞠躬、吩咐、全班交流

胶卷、车辆、盛夏、列车、肚量、学生自由的有感情朗嘴唇、摆弄、哭泣、

读最使自己感动的部

分。

⒌师出示生字

有感情地朗读全文，摄、础、相、鞠

、躬、吩、咐、胶、并在书上画一画。

卷、辆、夏、列、量、嘴、弄、哭、

自由选择喜欢的方式三、整体感知（5分钟）

认读生字。

这篇课文讲了一个什么故事？

说说自己是怎样记住

这些生字的。

再读课文思考问题

教给学生读书方法，通过读中感悟，抓住中心内容采用勾勾画画的方法寻找问题的答案。

四、精读课文、细细体会（12分钟）

⒈再读课文，想一想

生在书上看一描一写一。

高尔基是如何对待孩子给他照学生思考交流

相的？孩子是如何给高尔基照相的？

学生续编故事

⒉

在交流中，引导学生抓住高尔基的神态、语言来分析，并板书。

思考后，全班交流

3.从高尔基的语言、行动中你感受

到什么？

五、拓展延伸（3分钟）

有感情的朗读最使你感动的部分。

第二课时

一、升华文中的情感和思想（20分钟）

师提出要求：

有感情地朗读全文，并在书上画一画。

交流品读

二、游戏认读所有生字（5分钟）

采用生字卡、猜词、开火车、同桌一问一答的形式

三、书写生字（12分钟）

⒈出示9个会认的生字

以各种形式和生字“打招呼”

⒉师示范学生认为难写的生字。

⒊

指名板书，师生共同评价

4让学生找其他生字间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

5用这些字组词，选其中的两个词造句。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

培养学生的想象能力和写作的能力。

帮助学生体会爱别人的温暖和被爱的幸福。使学生的情感在交流中得到升华。

课堂小结

2分钟

问：你喜欢小男孩还是高尔基？为什么呢？

布置作业

1分钟

以后小男孩还会来吗？会发生什么？试着续编一下接下来的故事吧！

板书设计

教学

10小摄影师

小男孩儿（吩咐——摆弄——哭跑）

高尔基（按吩咐做——耐心等、微笑——赶紧站起，喊）

反思