22我想教学设计模板

冀教版二年级语文下册《我想》教学设计(第一课时) 教材分析:

《我想》是冀教版二年级下册第六单元“多姿多彩的儿童生活”中的一篇主体课文,这是一首富有儿童情趣的诗歌,作者以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好,道出了孩子们置身于春天的遐想,勾勒出一个纯真的想象世界。字里行间充满了童真、童趣。

学情分析:

二年级学生虽年龄小,但已经具备了初步自主阅读的能力,课堂上思维较活跃,想象力比较丰富,本课可创设良好的学习情境,采用分节学习的方式和灵活多样的读文形式,引导学生诵读课文,理解课文内容。学生边读边想象出课文所描述的情景,通过个性化诵读将画面呈现出来,即能将课文所描绘的内容“读”出来。

教学目标:

1、知识与技能:学习本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

2、过程与方法:阅读与想象相结合,激发学生的学习兴趣,培养学生的即兴创作能力,把听、说、读、写有机结合在教学过程中。

3、情感态度与价值观:了解文中小朋友的愿望,感受春天的美好,激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。增进学生对诗歌的喜爱,体会诗歌的意境美。

教学重点:会认写本课生字,流利、有感情的朗读课文。

教学难点:展开想象,了解文中小朋友的美好愿望。

教学过程:

一、动画导入,揭示课题。

同学们,你们喜欢看动画片么?那老师想知道你们最喜欢看哪部动画片?(指名答)小朋友们说的都很棒,但我相信,你们一定看过这样一部动画片,你一定非常喜欢。(出示课件西游记图)那就是(西游记),看过的同学请举手,老师也爱看,其中最佩服的是(孙悟空),他不仅本领高强,还会七十二变。你知道他会变什么吗?今天,我们就要和孙悟空一起来变一变。好,请同学们翻开课文22《我想》(板书课题)。

二、初读诗文,认读字词。

1、学生认读诗文

请同学们借助拼音朋友的帮助读小诗,把读不准、读不通顺的地方多读几遍,争取把整首小诗读正确、读流利。学生自主认读,指名分小节读,齐读。

2、归纳生字,指名认读—评议—齐读—指认读。

3、老师准备了一些词语宝宝,认识的请举手。

三、初读课文,整体感知。

1、刚才同学们认识的生字词语已经变成了筋斗云飞到了你的课文中去了,下面请同学们正确、流畅的读课文,小组进行讨论以下问题:文中的“我”有几个愿望?分别是什么呢?讨论完后,小代表举手示意老师。(巡视指导)(板书)

愿望1:小手桃树枝

愿望2:脚丫柳树根

愿望3:眼睛风筝

愿望4:自己大地

四、精读课文,感悟美好。

品读第一节诗:

谁愿意来读第一小节呢?

(1)这一小节的我是怎样想的?用了哪些动作呢?(安、举、牵、悠)

(2)看课件加动作朗读第一小节。

你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗?一起来,小桃树们,悠荡起你们美丽的小手。结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠哇,悠——”(评读引趣:啊!我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞,牵着万缕阳光,伴着愉快歌唱,随着风儿悠荡,悠得好轻,悠得好美,多么随意,多么自由自在啊!)

(3)你想带着怎样的心情来读呢?(快乐、幸福)那谁愿意来读给大家听?老师都感受到了他的幸福,下面让我们一起开心的读吧。(齐读)

品读第二节诗:

一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后,竟然变得如此美妙,如此神奇,这就是想象赋予大自然的活力,那就让我们继续展开想象的翅膀,去追寻美好的愿望吧!谁接着来读一读第二小节?

(1)小组讨论“绿色的帐篷”你见过么?在这里指的是什么?(汇报交流)

(2)那么你想让这绿色的帐篷长成多大?(生动作比划)

同学们,你们看:当一场场春雨过后,柳树尽情地伸展着自己的小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁,你会发现柳树的叶子更绿了,更繁茂了,在不知不觉中,柳树一点点地长大了。

(3)谁先愿意带领我们来感受一下这又大又绿、生机勃勃的画面呢?那么在这有大又绿的帐篷下,你最想做什么呢?老师相信这座又大又绿的帐篷一定会给你们带来别样的快乐。(齐读)

品读第三节诗:

春天来了,桃红了,柳绿了,我们的愿望在春风中也更加美妙了,谁还愿意和大家分享这一小节小作者的快乐?

(1)当“我”把眼睛装在了风筝上自由飞翔时,“我”都看到了什么?(白云、太阳、蓝天)

(2)(小组讨论)还有哪些词语意思和“看”一样?如果你是风筝,你想看到什么? (汇报交流)

同学们,你们想象力都太丰富了,在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物,难怪作者说“蓝天是我的课堂”。蓝天上的风筝是自由和快乐的,下面就用你们的读书声告诉老师你美好的愿望吧。(齐读)

品读第四节诗:

啊,作者的想象多么奇妙啊,他的想象可丰富着呢,他还想变成许许多多事物呢!读第四节,(小组讨论)

(1)说说在这节诗歌中,把自己种在春天的土地上可以怎么样?(读出变小花、小草的快乐。)

(2)作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”?“柳絮和蒲公英”有什么共同点? (课件出示柳絮和蒲公英的图片)

总结:

请你从中选出自己最喜欢的一小节,反复地读一读,把自己的感受读出来。

同学们读得都很认真,那就让我们把这份认真延续到下面的学习中,请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听,并相互交流各自的感受。(小组活动,教师巡视)就让我们和春天的小草小花一起萌发,和柳絮、蒲公英一起飞扬,飞到遥远的地方,让自然充满生机,让世界绿意盈盈。这就是我们的美好愿望。(齐读)

五、记忆生字,指导书写。

在小作者的举手投足间,我们都感受到了小诗的美!同学们,还有更美的呢?你们想不想看一看?

1、课件显示“举”字。

2、出示含有“举”字的诗句。

李白《静夜思》——举头望明月,低头思故乡。

李白《月下独酌》——举杯邀明月,对影成三人。

李白《别山僧》——腾身转觉三天近,举足回看万岭低。

3、课件呈现含有“举”字的四字成语,学生读一读。

举世闻名举案齐眉

举一反三举目无亲

举足轻重举手投足

举棋不定举手之劳

4、指导学生写“举”字。

(1)看一遍演示,指导学生书写笔顺,用小鼻尖当笔书写一遍;

(2)观察字形,间架结构为“上宽下窄”;

(3)教师示范写,学生跟写。

教师边书写边带领学生练习书写:

①观察上边的“兴”字头每一笔在田字格的什么位置,教师板书,再让学生在本上书写;②观察下边的笔画,分三次完成:最后的一笔为悬针竖。

(4)学生再自主“描一写二”。

教师课上相机指导书写,并用实物投影评价。

六、拓展练习,交流愿望。

你们都是一群富有想象力的小诗人,相信比孙悟空变化的愿望还要多,说说你美好而神奇的愿望吧。

七、课外延伸,作业超市。

课件出示作业安排:

1、将你的愿望书写在积累本上。

2、搜集一首儿童诗,练习有感情的朗诵,在儿童诗朗诵会上展示交流。

板书:

愿望1:小手桃树枝

愿望2:脚丫柳树根

愿望3:眼睛风筝

愿望4:自己大地