12 “这条小鱼在乎！”优质课教案整理

12“这条小鱼在乎

！”

教学目标：

1. 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏﹑奄奄一息﹑成百上千”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。

3. 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。

4. 通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。

教学重难点：

1.理解“小男孩儿知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。

2.在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩儿的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。

课前准备： 小鱼在浅水洼里挣扎的图片和生字词语图片。教学课件7个。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

1、课件1出示题目：“这条小鱼在乎！”请学生仔细观察题目，并说一说：你发现了什么？

2、学生有可能回答：这个题目有标点符号，好像别人说的话……

3、教师引导学生质疑，归纳，并通过以下导语导入新课：

4、这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁说的？想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。

二、提纲导入，小组合作学习生字

1、在小组内，选择喜欢的方式朗读课文，画出生字词，在组长的组织下学习生字，认读词语。出示学习提示

2、自由读课文，小组内检查解答问题情况。

3、画出给你留下深刻印象的语句，向小组的成员说说自己的体会。

三、读通课文，整体感知

1、教师课件2出示读读认认，学生读一读，教师要重点指导多音字等。

2、再读词语，巩固认读。

3、指名分段读文，感知课文主要内容。说出：课文讲了一件什么事。

4、进行复述课文的练习。

5、指名反馈：“这条小鱼在乎！”这句话是谁说的？（一个小男孩儿）

6、那么，这条小鱼在乎的是什么呢？（生命）

7、教师导语：这是怎么回事？是什么使小鱼面临着生命的危险呢？请大家朗读课文第2、第3自然段。

四﹑学习课文第2、第3自然段，了解小鱼的困境

1、指名读第2、第3自然段。课件出示相关语段。学生思考：小鱼们遇到了什么情况？

2、指名反馈。（许多小鱼被暴风雨卷到海滩的浅水洼里，回不了大海了，它们将面临着死亡的危险。）

3、引导学生画出有关的句子，有感情地读一读。（“它们被困在浅水洼里……这些小鱼也会干死的。”）

4、学生自由读这些句子，说说你读懂了什么，或者你体会到了什么？

5、集体反馈。（被困的小鱼很多：“几百”“甚至几千”；小鱼很可怜：“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。）

6、教师出示体现这场面的课件3，引导学生想象：如果你们是这些被困的小鱼，你们会说什么呢？（如：救救我吧，我快渴死了．．．．．．）

五、课堂小结

教师小结：是呀，小鱼们多少渴望有人帮助它们返回大海，获得生命，快乐地生活，可是时间一分一秒地过去，浅水洼里的水越来越少了，它们都能得救吗？下节课我们继续学习。

第二课时

一、演读课文，抓关键词句谈体会

（一）教师导入新课：同学们，通过上节课的学习，我们知道许多小鱼被困在浅水洼里了，它们都渴望被救出。到底结果如何呢？

下面我们默读课文第４-８自然段，看看你明白了什么。

（二）指名反馈。

（三）教师补充：有的小鱼是幸运的，它们遇到了一个有爱心的男孩儿。他不仅自己救了许多的小鱼，还以自己的言行感动了一个男人，使他也加入了抢救小鱼的行列，使更多的小鱼重新获得了生命。

（四）要求学生以小组为单位把课文第4至8自然段演一演，读一读。

（五）选派一个小组上台表演，集体评议，教师指出表演的要点（课

件4展示）：

1. 演出不同人物说话的语气；

2. 注意人物说话的表情，配上适当的动作；

3. 可以适当地展开想象，添加适当的语言。

（六）学生现场演读。课件5展示

（七）指名反馈：在演的过程中，什么地方最令你感动？为什么？

1、学生谈感受。

2、教师小结：明明知道浅水洼里的小鱼捡不完，可是小男孩儿还是不停地捡。因为在他的心目中，每一条小鱼都是生命，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要。救活一条小鱼，就是救活一个生命。

二、总结全文，拓展延伸

1、学生分角色朗读课文。课件6展示

2、教师导语：我们的身边也有许多的动物，你们和动物间发生过什么事情吗？（学生说一说自己和动物间的故事）

出示课件7说一说

3、启发：如果你们看到动物受伤害，会怎样做呢？（学生自由说一说）

4、教师小结：多么有爱心的孩子呀，虽然他知道自己救不完浅水洼里的小鱼，但是他还是不断地努力，因为他把小鱼当作一个小生命来珍爱。我们应该向小男孩儿学习。

三、指导书写

（一）出示本课生字，让学生挑出最难写的字进行指导。

1. 老师范写。

2. 学生描红。

3. 讨论怎么记住这些字？

（二）让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

（三）学生练写其他的生字。

板书设计： 12 “这条小鱼在乎！”

救

小男孩 小鱼

珍爱生命