我的发现•日积月累名师课堂实录

语文园地八*我的发现

教学目标：

1.

能发现ABB式词语的组成形式，并感受其重叠表达的效果。

2.

积累ABB式词语。

3.

迁移使用ABB词语。

重点难点：感受ABB式词语重叠的表达效果并学会迁移使用。

课时：20分钟

教学过程：

一：趣味导入：

师：孩子们，听说词语百花园有寻宝游戏，咱们一起去玩一玩，好吗？

生：好！

师：现在请大家坐好了，车子要出发啦！嘟嘟.......嘟嘟...... 咱们到站啦！哎呀，可是门口有一些词语挡住了咱们的去路，只有准确地读出来才能进去。孩子们，你们能帮帮我吗？

生：能。

师：好，那现在你们先在下面自由读一读，先练一练。

（生自由读）

师：好，谁愿意来帮帮我呢？

(学生纷纷举手) 师:那么多同学愿意帮助我，那现在先请四位同学起来开火车读一读，但其他同学认真听一听，看看他们读得对不对，好不好？

生：好。

（指名四名学生朗读）

师：这四位同学都把这些词语读准、读对了吗？

生：都读对了。

师：你们真棒！那现在全体请起立，我们一起来跑跳读读这些词语吧！

跑啊跑，跑啊跑，跑到这里停一停，请你读读它是谁？

(学生读第一组词语) 继续跑啊跑，跑到这里停一停，请你说说它是谁？

（学生读第二组词语）

孩子们，我们准备到门口了，大家加油啊！

（学生读第三四组词语）

师：请坐下，孩子们你们真能干！现在大门打开了！

可是，百花园的国王说只有发现这些词语的秘密我们才能进去寻宝！孩子们，赶紧看看，你能发现什么？

（学生自由思考）

（师指名学生汇报）

【预设：

师：除了这些，你们还有什么新发现吗？大家都没有发现吗？那我们就一起再来看看，首先先看第一组的词语，孩子们你们想一想这些都是一些描写什么的词语呢？这些词语都是形容什么的呢？

生：写人的外貌的。

师：真棒！那我们再来看看第二组的，这些都是描写什么的词语呢？

生:表情的。

师：没错这一组是描写神态的，那接下来的两组呢？

生：第三组是描写环境的，第四组是描写颜色的】

师：你们真厉害！这些秘密一下就被你们发现了，看来这个问题难不倒大家。下面我们跟随国王一起去魔法花坊看一看。可是，花坊里只有花盆没有花!国王说只有你们把平时积累到的ABB词语，而且要和这些都不一样的写在卡片上，才能长出美丽的花儿。下面我们就按六人小组进行，每个小组把你们平时积累到的ABB词语写在这个卡片上吧。现在开始吧！

（小组合作）

（师说暗号，学生要迅速回到座位上做好）

师：现在每个小组轮流来说说你们小组写了多少个词语，都写了哪一些，然后再他们贴在花盆上。哪个小组先来？

（小组汇报，师做简短点评）

师：但其他组的要认真听一听，看看他们组是不是把词语都读对了。

师

：在刚刚大家的努力下，魔法花坊里的花盆都开出了美丽的花儿。那现在你能上面四组中其中的一个ABB的词语来说一句话吗？

(2-3个学生说即可，师要做简短点评。) 师：看见同学们学得这么认真，国王说要奖励你们一个故事，大家想听吗？

生：想。

师：但是你们要边听边想，故事里有哪些ABB 词语？

（师说故事，边ppt展示。）

【传说，有一位胖乎乎的老人，非常慈祥，整天都是笑呵呵的。他留着白花花的大胡子，头戴一顶红色的尖帽，身穿大红棉袄。每到圣诞前夜，他都会静悄悄地给孩子们送礼物，所以大家都亲切的称他为“圣诞老人”！】

师：故事讲完了，谁来说说在这个故事里你听到了哪些ABB的词语呢？ （生回答）

师：没错，故事里就藏了这些ABB词语，大家都听得非常认真。那你们能不能也从上面的这些ABB词语中选用2-3个来说一个故事或者是说一段话呢？现在可以跟同桌互相讨论，等一下再来说一说。

（生同桌之间互相讨论）

师：哪位同学已经准备好的可以起来跟我们说一说。

（指名学生回答）

师：但在这位同学说的时候其他同学要认真地听一听，看看他的故事里用了哪些ABB的词语。

（生引用词语讲故事，师做简短点评）

师：这位同学太棒了，里面的这些词语都用得非常好。那现在谁能说一说，在刚刚的这个故事里都用了哪些ABB的词语呢？

（指名学生回答）

师:孩子们，你们真的是太能干了！国王非常欣赏你们，所以国王决定在我们去寻宝前先邀请我们到他的城堡做客，现在请大家收拾好自己的东西，我们一起向城堡出发！