诗经·采薇（节选）ppt配套的教学设计方案

《诗经·采薇》教学设计泸州市江阳区弥陀镇白马学校黄茜

【教学目标】

一、知识与能力

1.学生掌握诗歌的主题思想,理解戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情,诗中流露的保家卫国的自豪感,戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。

2.学生能诵读诗歌。

二、过程与方法

1.本篇为古典诗歌,反复阅读,熟读成诵。

2.学习诵读诗歌《采薇》。

三、情感、态度与价值观

1.理解诗中,戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情,把握戍卒王朝强盛的自豪感,对不平等的愤怒,急欲回家与“天下兴亡,匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。

2.理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。

3.养成自主、合作的学习品质和习惯。

4.提高再造想像、创新思维的能力。

【教学重难点】

想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。提高再造想象和创新思维能力。

【自学自练】(课前完成)

1.自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。

2.了解诗歌创作背景、诗人的相关资料。

3.根据注释,工具书理解重点词语的意思。

4.联系注释尝试疏通文意,并练习用自己的话说一说。

5.理解诗歌的意境。

【学时】

一课时。

【教学过程】

一、导入

同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、初读古诗

1.朗读诗歌。补充介绍《诗经》相关知识。

2.理解课题。

3.再次朗读。

三、读准、读通《诗经·采薇》

1.引导全班同学练习读准,注意“矣、雨、霏霏”的读音。

2.示范读出正确的停顿,指导大家按建议的停顿画上“/”。

3.学着老师的样子,按照正确的停顿,自己再练读一遍。练读后再指名读,老师评价。

4.全班齐读,老师评价。

四、读懂《诗经·采薇》,会用自己的话来说诗歌的意思

1.理解重点词:“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。

2.理解诗歌的大意。

3.用自己的话说诗歌的意思。

4.再读全文。

五、品读诗歌

1.根据代表春天和冬天的景物,感受远征战士的心情。

2.老师带领区分诗歌的平仄,根据“平长仄短,虚实相间”的规律,进行诵读。

3.配上音乐,带着理解,比赛声情并茂地诵读。

4.尝试背诵《诗经·采薇》,并进行背诵大赛。

六、拓展补充

1.(资料一)谢公因子弟集聚,问:“毛诗何句最佳?”遏称曰:“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”(刘义庆《世说新语》)【谢公,指谢安。遏,谢玄的字。毛诗,由毛亨、毛苌父子所作的《诗》传。】

(资料二)“昔我往矣,杨柳依依”,诗人体物之妙,侔于造化。然皆出于离人孽子征夫之口,故知感情真者,其观物亦真。(王国维《文学小言》)【侔,相等。】

(资料三)“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。(王夫之《姜斋诗话》)

2.对王夫之的论断,有人表示怀疑,认为“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”根本没有“乐”可言。

请大家认真思考一下,然后说说你同意哪种观点,如果是同意写“乐”的,说出“乐”在何处,如果是同意写“哀”的,也要说出“哀”在何处,如果有不同于这两种看法的,也可以谈谈。

七、结束语

读罢全诗,我们仿佛看见这个身心憔悴的戍卒,冒着雨雪,沿着泥泞的小路慢慢地走向画面深处,走向白雪皑皑的远方。只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。

八、布置作业

收集三首征人思乡、闺妇思夫诗,并作300字左右的小评。