习作课件配套优秀教案设计

浅谈作文教学中兴趣的激发

内容摘要: 兴趣是最好的老师。激发学生作文的兴趣，可以使学生从“不愿写”到“乐意写”，从被动接受到主动求知。本文就作文兴趣这个问题，着重从“作文题目的拟定”、“作文前指导激趣”、“优化作文课堂教学”、“作文后激励性的评讲”等四个方面简单谈谈作文教学中学生兴趣的激发。

关键词: 激发兴趣、优化课堂、激励讲评

兴趣是最好的老师。激发学生作文的兴趣，可以使学生从“不愿写”到“乐意写”，从被动接受到主动求知。我在多年的作文教学实践中，探索了“激趣”这门教学艺术。下面是我几年来对学生作文兴趣激发的几点体会。

一、

作文题目的拟定

题目是作文的“眼睛”。指导学生拟定作文题目时，要学生从自己的心理特点——追求新奇的角度出发，激发学生在写作时的兴趣和欲望。可以引导学生对自己要写的素材进行分析和思考，设想出新颖的作文题目。如布置学生写《记一个熟悉的人》作文时，我要求学生在此基础上，可以大胆创新，拟出许多生动有趣的“子题”。新颖别致的学生拟出的子题有“喜新厌旧的奶奶”、“爱学习的妈妈”、“爱管闲事的爸爸”等，学生充满创造性的个性得到舒展。为了避免学生写作时无话可说，我在指导学生确定作文题目时，适当地扩大题目范围，扩展学生的视野，学生写作时就有较大的余地，从中引起他们无穷的遐想，作文有话可说，有情要抒，激发出学生的写作兴趣。

二、作文前指导激趣

学生作文前，应该设法打开学生思路，激发学生自己写作的兴趣。如在教学学生写《我爱家乡的柑橘》前，我先出示一个柑橘，让学生认真地看它的外形、颜色、大小，然后把柑橘的皮剥掉，让学生观察果肉如何，把柑橘分成两半，观察内部结构，再把柑橘的瓣分开，让每个学生尝尝柑橘滋味，最后让学生由说到写。教师根据学生写作情况作适当指导，这样,学生就会兴致勃勃进行作文练习了。

打开思路还要善于点拨学生选择一个巧妙的角度，找到一个合适的突破口，这样，学生写出的文章就会别开生面。还可以让学生观察实验，动手操作之后再说、再写，也可以让成绩好的学生说说他准备怎样写，只要他们说得有道理，对别人有启发，别的同学就可以学习。思路打开，兴趣就会更浓。

三、优化作文课堂教学

以计算机为核心的现代化教学技术，以其直观性、形象性、趣味性、交互性为特点，为传统作文课堂教学注入了新的活力。多媒体信息以生动形象的画面、美妙动听的音乐、活泼幽默的动画、清晰真实的视频，可以创设情景，调动学生注意力，激发学生写作的兴趣。如在指导学生写作《快乐的时刻》时，我首先使用多媒体计算机投影两张卡通图案——笑脸和哭脸，结合画面提出两个问题：1、生活中充满了欢

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乐和苦恼，你们是喜欢哭还是笑？2、生活五颜六色、多姿多彩，有哪些事使你感到高兴？接着投影出由学生们提供的生活场景照片（如生日聚会、参加比赛、游戏活动等等），并配上轻松活泼的音乐。紧接着又出示第三个问题：谁能说说我们学过关于笑的词语有哪些？在同学们竞相发言后，安排一个小游戏：贴鼻子。我采取竞赛的方式，每组派出代表上台，蒙上眼睛，原地转三圈后开始贴鼻子，看哪组同学用时少、贴得准。游戏结束后，让同学把看到的情景说出来，比比哪组同学讲的生动具体。在学生充分发言的基础上，再让学生审题，选材，描述出自己记忆中的快乐时刻。简单有趣的游戏，贴近学生生活，再现了学生曾经经历过的生活场景，激起了学生倾吐的欲望，创造性表达的动机，激发了学生的写作兴趣。

四、作文后激励性的评讲

人都有被他人肯定的需要，这意味着他人生价值的实现，学生更是如此。每位教师都应该成为赞赏的大师，要毫不吝惜地寻找机会夸赞学生，发自内心地、真诚地赞美他们。在作文修改的时候，要鼓励学生打高分，甚至打满分。要让学生找出每一个好词好句，要将每一节作文评讲课，上成美文欣赏会，让每一个学生对评讲课产生深深的期待。评讲时，在教师或学生满怀深情的朗读中，学生体验到了一个作者成功的快乐。写作兴趣的种子就这样悄然播下了。

总之，“生活是一首诗，生活是一幅画，生活是一首歌。”教师要善于引导学生读懂这首诗，欣赏这幅画，会唱这首歌。激发学生的作文兴趣，打开学生紧闭的心扉，是成功作文教学至关重要的一步。

参考文献：

1、

写作大要（第四版），中山大学出版社，刘孟宇、诸孝正主编

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