习作设计意图

《我的课余生活》习作教学设计

教学目标

1.学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。

2.学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇。

3.让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。

教学重难点

1、能把一项活动完整地表达出来。

2、运用动作、语言等描写方法及修辞手法，将过程写详细具体。

教学准备

1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。

2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学习，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。

教学过程

（一）、谈话导入，引出主题

师：在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这

次习作我们就来写一写自己的课余生活。

（板书“我的课余生活”）。

（二）、释义归类，引导说话

1、师：“课余生活”就是上课以外的时间里发生的一些事情。

在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

2、学生自由发言，教师归类：１、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包……２、课余辅导训练，如：绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道……３、个人兴趣爱好，如：小书迷──买书、看书；小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……４、家庭家务劳动，如：洗衣服、洗餐具、打扫卫生……

（三）、小组合作，讨论交流

师：请选择一件你最喜欢的活动在组内交流交流。

教师提示：1、你最喜欢的课余活动是？

2、（它长什么样？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收获和感受

（四）、展示评研，共同提升

1、指导学生围绕以上四个方面进行展示交流，师生共议。

我的课余生活丰富多彩，下课了，同学们有的喜欢___，有的喜欢___，还有的喜欢___，可我最喜欢的是___。

（注意：说第二部分时要把过程说详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法。 让我感受到了 。 让我明白了 。（五）、佳段赏析，借鉴写法

1.课件出示：《金色的草地》

有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（语言、动作描写体现“快乐”。）

2.《爬天都峰》

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样

（动作和修辞写出了爬山的“快乐”。）

3、

小结：要把过程说详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法表达出你的收获和感受。

（六）、列好提纲，动笔习作

我的课余生活丰富多彩，下课了，同学们有的喜欢___，有的喜欢___，还有的喜欢 ___，可我最喜欢的是___。（注意：写第二部分时要把过程说详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法。 让我感受到了 。 让我明白了 。（七）范文引路，以供参考

学生动笔五分钟后依据学生写作情况出示范文，以供不会写的学生借鉴。

（八）、板书设计：

我的课余生活

1、你最喜欢的课余活动是？

2、（它长什么样？）

3、你是怎么玩（做）的？

4、收获和感受