正数、负数以及0的意义教案和课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

1.1 正数和负数（2）【教学目标】: 1、知识与技能目标：会用正、负数表示具有相反意义的量. 通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识. 2、数学思考：通过探究，渗透对立统一的辨证思想3、问题解决：如何应用相反意义的量去解决实际问题。4、态度、情感、价值观：通过生活学习数学，

资料类型：教学教案文档

所属课文：正数、负数以及0的意义

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2019-06-28 20:29:00

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学校：四会市会城中学

正数、负数以及0的意义教案和课堂实录

未知

2019-06-28 20:29:00

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关键词：正数、负数以及0的意义教案和课堂实录

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1.1 正数和负数（2）

【教学目标】: 1、知识与技能目标：会用正、负数表示具有相反意义的量. 通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识. 2、数学思考：通过探究，渗透对立统一的辨证思想

3、问题解决：如何应用相反意义的量去解决实际问题。

4、态度、情感、价值观：通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情

【教学重点】：用正、负数表示具有相反意义的量

【教学重点】：实际问题中的数量关系

【教学过程】

1.知识回顾

（1）.如果收入2000元，记为+2000元，那么支出5000元，记为

。

（2）.海拔+300米表示高于海平面300米，则海拔-600米表示

。

（3）.你认为负数的引入有什么作用？

（4）.向东走200米，记为+200,那么向西走200米，记为

；向东走-200米实际表示

2.思考：一个数不是正数就是负数，对吗？

0只表示没有吗? 举例：空罐中的金币数量;温度中的0℃;海平面的高度;标准水位;身高比较的基准;正数和负数的界点; 教师引导，学生进行小组讨论，然后分组进行回答，由教师总结。

引入正负数后，0不再简简单单的只表示没有.它具有丰富的意义,是正负数的基准。

2、探究学习

问题1：(教科书第3页例题) 先引导学生分析，再让学生独立完成

例 (1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化

,写出他们这个月的体重增长值; (2)2009年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是: 美国减少6.4%, 德国增长1.3%,

法国减少2.4%, 英国减少3.5%, 意大利增长0.2%, 中国增长7.5%. 写出这些国家2009年商品进出口总额的增长率. 思考：“负”与“正”相对，增长－1就是减少1；增长－6.4％，是什么意思？什么情况下增长率是0？

小结：引入负数以后，“增长”就有了普遍的含义：如果增长量为正数，那么就是我们以前所说的真正的增长，如果增长为负数，这就是我们以前所说的减少，但可以理解为负增长。所以，以后遇到增长时，其增长量可正也可负。

3.应用提高：

测量一栋楼的高度，七次测得的数据分别是：79.4mm, 80.6mm, 80.8mm, 79.1mm,80mm, 79.6mm, 80.5mm, 这七次测量的平均值是多少？以平均值为标准，用正数表示超出部分，用负数表示不足部分，它们对应的数分别是什么？

变式提高： 10筐橘子，以每筐15㎏为标准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数。标重的记录情况如下：+1，－0.5，－0.5，－1，+0.5，－0.5，+0.5，+0.5，+0.5，－0.5。问这10筐橘子各重多少千克？总重多少千克？

4.练习巩固：

（1）.如果收入15元记作＋15元，那么支出20元记作元. （2）.海面上的高度为正，海面下的高度为负，那么海面上982米记作米，－1190米的意是 . （3）.若下降8米记作－8米，那么＋12米表示，不升不降记作 . 【课堂小结】

1、本节课你有那些收获？

2、还有没解决的问题吗？

【教学反思】：

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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