正数、负数以及0的意义ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

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第一章有理数§1.1正数和负数（一）教学目标：知识与技能：掌握正数和负数的概念,能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数；培养学生观察、比较和概括的思维能力。过程与方法：教法主要采用启发式教学学法引导学生自主探索去观察、交流、归纳. 情感、态度、价值观：在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生

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所属课文：正数、负数以及0的意义

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学校：鞍山市第十二中学

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第一章

有理数

§1.1正数和负数（一）

教学目标：

知识与技能：

掌握正数和负数的概念,能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数；

培养学生观察、比较和概括的思维能力。

过程与方法：

教法主要采用启发式教学

学法引导学生自主探索去观察、交流、归纳. 情感、态度、价值观：

在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于探索的精神，通过本节课的教学，渗透对立统一的辩证思想。

教学重点：实际需要产生正数与负数.

教学难点：正确了解负数，能准确地举出具有相反意义的量的典型例.

教学过程：

（一）、提出问题

在生产和生活中经常会遇见用数来表示问题，例如①天气预报2003年11月某天北京的温度为-3—30C,它的确切含义是什么？②有三个队参加足球比赛，红队胜黄队（4∶1），蓝队胜红队（1∶0），黄队胜蓝队（1∶0），如何按净胜球排名？③某机器零件的长度设计为100mm，加工图纸标注的尺寸为100±0.5（mm），这里的±0.5代表什么意思？

（二）、试一试

章前图中表示温度、净胜球、加工允许误差时，用到了-3，3，2，-2，0，+0.5，-0.5等等. 请同学们那些数是以前没有学过的数

，有

–3，-2，-0.5.实际意义是零下3度，净输2球，小于尺寸0.5mm.

（三）、探索

新数–3，-2，-0.5有什么特征？（学生回答）

1正数：以前学过的大于0的数（像1、2.5、3

、48等的数叫正数）

1负数：在正数前面加上负号“-”的数.（像-1、-2.5，-，-48的数叫负数，31读作负1、负2.5、负、负48.）

3有时正数前面也可以加上正号“+”，正号“+”可以省略，但负号“-”一定不可以省略.一个数前面的“+”

“-”叫它的符号（性质符号）. 强调0既不是正数，也不是负数，它是中性数.

师：（以温度计为例）温度计中的0不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点，因此得出：零既不是正数也不是负数。

课堂练习:读出下列各数，并指出其中那些是正数，那些是负数. -1，2.5，+42，0，-3.14，120，-1.732，-. 37在现实生活中，我们常常表示一些具有相反意义的量，利用正数和负数可以表示两种具有相反意义的量，例如规定海平面的海拔高度为0，高于海平面的海拔高度用正数表示，低于海平面的海拔高度用负数表示，吐鲁番盆地最低处低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗玛高出海平面8844米，我们可以用正负数的来表示.珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m. 课堂练习：课本P3练习

（四）、归纳小结

1、什么是正数和负数

2、怎样用正数和负数表示具有相反意义的量

（五）课内外作业

课本P5：1，2，4，5

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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