资料摘要
1.2.4有理数的大小比较教学目标1.理解有理数大小的比较方法，会比较两个有理数的大小。2.通过本节课的学习，体验数形结合的数学思想。教学重点掌握有理数大小的比较方法，会比较两个有理数的大小教学难点利用绝对值比较两个负数的大小。教学过程：一、设置问题，导入课题问题：你会比较1与-2，-1与0，-3与
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有理数比较大小教学实录
未知
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关键词：有理数比较大小教学实录
正文
1.2.4有理数的大小比较
教学目标
1.理解有理数大小的比较方法，会比较两个有理数的大小。
2.通过本节课的学习，体验数形结合的数学思想。
教学重点
掌握有理数大小的比较方法，会比较两个有理数的大小
教学难点
利用绝对值比较两个负数的大小。
教学过程：
一、设置问题，导入课题
问题：你会比较1与-2，-1与0，-3与-4的大小吗？在小学里,我们已学会比较两个正数的大小,那么,引入负数以后,怎样比较两个有理数的大小呢? 二、研探新知
1.展示思考：
阅读课本第12页图1.2-7未来一周天气预报其中最低气温 是多少摄氏度，最高气温是多少摄氏度？你能将这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列吗？
2.画一画
请大家将这7 个数在数轴上表示出来，并思考这7个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系?
1
-4
-3
-2
-1
0
1
2
发现大小关系为：-4 < -3< -2<-1< 0 <1 < 2
结论：在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大.
有理数的大小比较法则：
正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数.
3、思考：如果给出两个负数如何比较大小？
试一试：比较 -2____-5 -7____-9 数轴比较法
教师追问：有没有更简单的方法？
引导学生发现得出：绝对值比较法
4.例题学习
例1
比较下列每对数的大小，并说明理由：
⑴
1与－
10；
⑵－
0.001与0
⑶
－
9与－11
学生自解，教师追问方法。
展示题解
小结方法
例2、比较下列各对数的大小：
2
83（1） 21 和
7
（2）-（-1）和-（+2）
1（3）-（-0.3）和3
学生交流，尝试解题
指导学生
小结方法
三、巩固练习
P13 练习
四、本课小结
1、本节课学习内容？
2、你有哪些收获与困惑？
有理数大小比较的两种方法： ----利用数轴比较大小；
-----利用绝对值比较大小。
五、布置作业
2、习题1.2第5题
3
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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