数学活动ppt配套的教学设计方案

《长方形、正方、形三角形、圆》教学设计

平舒镇田庄中心校

刘美娜

一、教学目标

知识目标:观察操作活动过程中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

能力目标：在观察操作，比较等活动中培养学生抽象概括实践以及创新能力，建立空间观念。

情感目标：了解图形在生活中的普遍存在，感受数学的美，通过图形在生活中的运用感受到数学与生活息息相关。

一、

学情分析

学生在认识了长方体、正方体、球和圆柱的基础上认识四种常见的平面图形，一年级的学生有着强烈的好奇心，他们对图形的认识是通过观察操作获得的，所以在本节课的学习中更加注重有目的的数学活动，让他们体会面在体上，通过图形在生活中的运用感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的求知欲望。

二、

教学重、难点

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点，正确辨认这几种图形。

教学难点：在活动中让学生体会面在体上。

三、

教学过程

4.1

第一课时

一、游戏导入、激发兴趣

活动一：找朋友

课件播放《找朋友》学生拍手一起唱。

师：今天老师给同学们带来几位老朋友，我们找找它吧！（讲桌上布盖着一个长方体取出来）

师：你们认识它吗？它叫什么？你们想摸摸它吗？请你们拿出和老师一样的长方体一起摸。（师演示）

师问：长方体有几个面，你有什么感觉？每个面的大小一样吗?（生：6个，平平的，不一样）这是我们的第一们朋友。其它的朋友在哪里呢？原来在一个袋子里，谁想来摸摸。四学生分别摸出一个正方体、圆柱。师生共同摸，说特征。

师：还有一位朋友不愿出来，他说：“小朋友们可能不认识我，不愿意和我做朋友。”你们愿意吗？我们用掌声欢迎它出来。

取出三棱柱边说边摸三棱柱。

师：我把这四位朋友请到大屏幕上认识（课件）

大家都知道雪地里有一群可爱的小画家，如果把我们这几位朋友请到雪地里它们会留下什么脚印呢？（课件出示）

二、动手操作，探索新知

活动二：同桌讨论，怎样把这些脚印留在纸上。

画图形

生：把物体放在纸上用左手按住，右手描出它的样子

师：演示画的过程，同学选自己喜欢的好朋友把它的脚印留在纸上。

师边巡视边指示，把每种画的好的选2名到台前。

师拿着一个长方形说：看它们谁和老师这个图形一样，站到一起。两名同学分别

说（演示画法）

师把长方形贴到黑板上，写出它的名字，齐读长方形。认正方形和圆的方法同上。

还剩下最后两个同学说说你们是怎么得到的这人图形？

生：方法同上

生：我是把三棱柱在印泥上一按，然后再印到纸上。

师：这位同学真聪明，你们说他的办法好不好啊！夸夸他吧！（XX

你真棒！）

师贴三角形（并板书三角形）

小结：这就是我们今天认识的新朋友，一起主动性斌、正方形、三角形、圆

出示课件：形在体上，大小不一样的图形，生活中的图形

师：同学们找找咱们教室里哪些地方有今天认识的图形。

三：实践应用，巩固新知

找图形

第一题：出示课件，一辆小汽车，说出是由什么图形组成？

第二题：课件出示，许多平面图形，数出每种图形的个数？

第三题：拆机器人，把由四种图形拼成的机器人分别找出。

第四题：请欣赏由图形拼成的各种图案。

四、拓展延伸，发展能力

活动四：猜图形

游戏：档案袋里露出半个圆，学生猜，再露出三角形一半猜图形，正方形的一半，露出一个直角的长方形，学生猜对后会有一种成功的喜悦感。

五：总结反思，深化知识

孩子们经过刚才的考试，老师相信你们已经和这些图形交上了朋友，它们是长方形、正方形、三角形、圆，其实这些图形宝宝身上还有很多秘密，如果你有发现，我们可以课后一起再研究，再欣赏好吗？同学们再见！

教学反思：

本节课是直观认识长方形，正方形，三角形和圆。学生已经学习的长方体正方体圆柱和球学生已经学习的长方体正方体圆柱和球等立体图形，在此基础上进一步学***面图形。我认为区分立体图形和平面图形是一大难点。这就需要让学生在课堂上画一画，说一说，找一找，围一围，激发学生的主观能动性，通过操作建立起对图形的表象。只有真正动手操作，每一个孩子自主探索他的图形世界。

本节课，我也从孩子们的操作和课堂的实况有了以下几点记录和反思：

（1）教具需要准备充分，课前我准备了四种不同类型的节四种不同类型的物体，让学生观察比较，在选择一个面描一描，但是长方体都是同一类型，所以这对“用一个长方体可以画出几种长方形”的问题对学生产生干扰。

（2）在教学过程中，为了跟直观的使学生感知体与形的区别，我将用长方体画出的长方形剪了下来，让学生直观比较感知，但是这就出现了一个问题，在观察长方形的样子时，部分学生认为长方形有前后

（3）由于我的主观错误认为三棱柱学生没有学过，可能孩子们的积木里也没有，于是我没有让学生准备三棱柱。只是希望上课时学生利用我的三棱柱去让学生知道其可以画出三角形。但是这无疑剥夺了孩子的智慧，即未能出现三棱柱的侧面可以画出的是长方形的情形。