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6.滑轮组教学设计｜教案在线预览

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关键词：6.滑轮组教学设计

正文

第一单元

工具和机械

NO:

课题

6.滑轮组

科学知识：

主备

马光季

执教

马光季

第１课时

认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，教学目标

而且可以成倍地省力。

过程与方法：

结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

情感态度价值观：

能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

教学

重难点

预

习

单

尝试着用自己手中的器材组成各种滑轮组。

教学重点：小组互动合作用实验研究定、动滑轮的作用。

教学难点：认识起省力的大小关系和规律。

教

学

过

程

提问导入：

导

入

不管是在城市还是在乡村，都有许许多多的建筑工地，在这些忙忙碌碌的建筑工地上，你有没有留意，起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的？（利用滑轮组）

一、互动一：研究滑轮组的作用

1、滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）

观察结构图P14，了解滑轮组的构造。

2、合作：实验探讨简单滑轮组的作用。

A小组合作组装一个最简单的滑轮组。

互

动

课

堂

过

程

B试用这个最简单滑轮组吊起一个400克的重物需要多大的力？

请学生猜想

C学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？

（实验要求：1.明确分工。2.拟定实验计划草案后实行。3.进行实验并作好实验记录。4.汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

4、展示：学生分小组展示实验结论。

5、合作：实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？

（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

6、展示：学生汇报结论。

二、互动二：游戏体验

小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15 1、合作：1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找

其中的规律。

2、展示：说出自己的发现

3.学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

滑轮组结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能---------------------，

又能---------------------------。

滑轮组的组数越多，用力就越-----------------。

3.用两个定滑轮和两个动滑轮可以组装一个滑轮组（如图），如果动滑检

测

单

轮的重量忽略不计，重物为400牛顿，拉动重物要用的力是

A．200牛顿 B．50牛顿 C．100牛顿

板

书

设

计

滑轮组

既省力又能改变力的方向

滑轮组数越多越省力

资料摘要

6.滑轮组教学设计