15 昼夜的形成第二课时教案

《昼夜的形成》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道昼夜交替现象有多种可能的解释。

（2）知道昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

（3）知道地球自转一周的时间大约是24小时。

2.过程与方法

（1）能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行验证。

（2）会做模拟实验，通过实验收集证据。

（3）根据实验的情况修正自己的解释。

3.情感、态度与价值观

（1）认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

（2）认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。

（3）理解科学与日常现象之间的关系。

（4）培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。

【教学重点】

引导学生大胆猜测，提出昼夜交替现象的多种假说；通过模拟实验验证假说并尝试解释；根据地球现实情况分析知道，昼夜交替是地球自转形成的。

【教学难点】

学生正确操作模拟实验，根据实验现象修正自己的假设。

【教学准备】

1.教师准备：课件、地球仪、手电筒、自制的太阳、地球卡片

2.学生准备：地球仪、手电筒、实验记录单、

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课。

（一）欣赏美景，激趣生疑。

出示北京鸟巢的白天和黑夜两张照片；校园同一地点白天和黑夜两张照片。思考每组照片的不同，引出“白天与黑夜”。

思考：白天、黑夜最大的区别。

（二）初知“昼夜交替”，揭示课题。

出示太空中拍摄的地球照片，找特点，引出“昼、夜”。

师：每天早上，太阳从东方升起，白天开始；到了傍晚，太阳从西方落下，白天结束，黑夜降临大地。第二天，太阳再升起，白天开始；太阳落下，黑夜开始，这样在地球上就形成了白天和黑夜的交替，昼和夜不停地交替出现的现象，我们称之为昼夜交替现象。（板书：昼夜交替现象）

（三）了解一昼夜的时间，强化理解昼夜交替现象。

1.一昼夜是24小时，一天24小时里，形成了昼夜交替的现象。

2.为什么地球上昼夜会交替着出现呢？

二、鼓励猜想，提出假说。

（一）地球与太阳怎样运动才会产生昼夜交替现象？请大胆猜想，提出假说。

（二）学生汇报交流，教师用示意图归纳整理。（教师板书：假说示意图)

（预设：1.地球不动，太阳围着地球转。

2.太阳不动，地球自转。

3.地球不动，太阳自转并围着地球转。

4.太阳不动，地球自转并围着太阳转。

5.地球、太阳都在自传。

6.太阳不动，地球围着太阳转。

7.地球、太阳自转，地球同时围着太阳公转。）

三、模拟实验、收集证据。

（一）确定实验材料，明确实验要求。

1.认识实验材料

2.明确实验要求

3.为了保证实验顺利进行，请一组同学来演示假说1。

(二)小组合作模拟实验。

认真实验、观察，用示意图、文字记录，教师巡视指导。

四、汇总实验结果

（一）汇总小组结论，将有争议的提取出来。

（二）讨论分析存在争议的假说。

请同学上台模拟演示有争议的假说。

【如果是操作的问题：播放四种假说里，地球和太阳运动时，观测点的变化。】

（三）小结

1.通过模拟实验，我们发现这些假说都成立，这说明什么？（昼夜交替现象产生有多种可能。）

2.介绍历史上对昼夜交替现象的认识：地心说和日心说。

3.这些假说都符合地球上的真实情况吗？我们来看看实际情况——播放《昼夜交替现象的解释》视频。

五、积极评价、拓展延伸。

（一）积极评价

这节课你们像小科学家一样提出假说，认真合作，成功地完成模拟实验，验证了自己的假说，真了不起！

（二）拓展延伸

你感受到了地球自转吗？如何来证实地球在自转？