1.认识千米第一课时评课稿

备课日期 2018年 月 日

上课时间 2018年 月 日

第1 课时学案 总第 课时

课题

认识千米教材第20～21页及“想想做做”

1初步建立1千米的长度观念。

学习 2.能进行千米和米之间的换算。

目标

3.能解决一些有关千米的实际问题。

重点1建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

难点

2.能进行千米和米之间的换算。

流程

2、谈话导入

1.板书：长度单位 我们已经认识了一些长度单位，谁来说说是哪些？ 它们之间是什么关系？ 预设：可能会有学生说到千米 自

学

预

习

2.用手分别比画1毫米、1厘米、1分米、1米。 谁能来说说你认为千米该是一个怎样的长度单位？ 3.①在下面的（

）里填上适当的长度单位。

1、双人书桌的长度是120（

）。

2、旗杆的高度是300（

）。

3、有一项田径比赛是200（

）跑。

②填空：2米＝（

）分米

60厘米＝（

）分米

300厘米＝（

）米

二、教学新知

1.认识千米： 读“千米”，你估计它和“米”之间是什么关系？ 预设：1千米＝1000米

小组讨论与

交流展示

我们学校的操场一圈是多少米？

预设：200米、250米、400米

那要几圈才是1千米？预设：5圈、4圈、2圈半

你们体育课上，老师一般会让你们跑几圈？满1千米吗？ 那你觉得1千米有多长？ 读教材第20页下端方框中的话： 200米一圈的跑道，5圈是1千米 250米一圈的跑道，4圈是1千米 400米一圈的跑道，2圈半是1千米

学 习 内 容

1、学习目标：要建立1千米的长度观念。知道1千米=1000米

补充与调整

2.完整的长度单位：

在黑板上画一只手，从小指开始，依次写上：毫米、厘米、分米、

米、千米

质疑指出：这5个手指正好可以代表我们学的5个长度单位。前面4个

拓展

长度单位之间进率都是10，拇指和食指分得特开，它们之间的进率也跟前面都不相同，而是1000 读：1000（停）米=1（停）千米

1、冰箱的高度是140 （ ）。A 厘米 B 米 C 千米

2、世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短２００（

）。

A 厘米 B 米 C 千米

3.填空：在（ ）里填上合适的单位。 街头到天台距离27（

）. 数学课本厚7（ ）,学校跑道长250（ ）；

成人3小时行15（ ）

8千米=（ ）米 6千米=( )米 4千米400米=（ ）米

检测与

3千米25米 =（ ）米 6千米720米 =（ ）米

小结

4.应用： 1千米那么的长，那你觉得它可以用在哪些地方？（学生说一说） 指出：刚才大家说到的公路、铁路、河流等，它们有一个共同的特点，你知道是什么吗？（都很长，甚至是一眼望不到边） 看一下教材第20页的3张图，分别说说图上的几千米分别是什么意思？ 指出：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。 千米也可以用符号“km”表示，又叫做“公里”。

教学反思：

教学反思